61.1. Умение делать общие выводы из частных примеров, составлять целостное впечатление о каком-либо вопросе

61.2. Сопоставление нескольких аспектов и установление их различия или тождеств

61.3. Соотнесение нового с известным ранее

61.4. Выражение своего отношения к объектам или процессам

62. Особенности творческого мышления

62.1. Нестандартность рассуждений и формулировок

62.2. Видение новых сторон объекта и воспроизведение имеющихся решений

62.3. Умение применять знания на практике

62.4. Новизна, уникальность идей и решений; способность видеть явление под новым углом зрения. образная и семантическая гибкость

63. Характеристики прочности усвоения информации

63.1. Полнота, правильность воспроизведения, сохранение в памяти, осмысленность понимания (умение применять в новой ситуации)

63.2. Полнота информации, умение воспроизводить информацию

63.3. Точность воспроизведения фактов, длительность хранения информации

63.4. Объем информации и точность воспроизведения

64. Уровни усвоения учебного материала

64.1. Ученический, алгоритмический, творческий, эвристический

64.2. Репродуктивный, продуктивный

64.3. Ученический, творческий

64.4. Алгоритмический, эвристический

65. Характеристики алгоритмического уровня усвоения

65.1. Умение выполнять задания по строгим предписаниям

65.2. Умение выполнять типовые задачи, задания по алгоритмам, воспроизводимым по памяти

65.3. Умение решать задачи по алгоритмам

65.4. Умение дополнять известные алгоритмы

Заключение

Проблемы психологии и педагогики все в большей степени волнуют общество.

Прямо или косвенно психология является неотъемлемой, часто неосознанной составляющей жизни каждого человека. А педагогика, безусловно, касается всех: все учатся, и все, рано или поздно, погружены в систему непрерывного образования и воспитания в семье.

Проблемы общества, психологического и педагогического образования людей находятся в глубокой взаимосвязи и взаимозависимости. И если это осознается, если человек стремится познать эти науки и руководствуется этими знаниями в жизни, то меньше нерешенных проблем остается на его пути.

Психология и педагогика по сути “вплетены” в жизнь каждого человека, независимо от возраста. И поэтому, владение основами этих наук, безусловно олицетворяет культуру, а также базовую компетентность личности и способствует грамотному решению проблем, к какой бы отрасли они ни относились.

Дисциплина “Психология и педагогика” в образовательном учреждении высшего профессионального образования входит в состав гуманитарного и социально-экономического блока государственного образовательного стандарта. Этот стандарт предусматривает изучение самых необходимых основ данных наук и включает именно те дидактические единицы, которые составляют сущность обязательных знаний по психологии и педагогике.

За время обучения в учебном заведении студент вуза должен осознать те психологические преобразования, которые происходят в настоящее время в социуме. Эти преобразования связаны прежде всего с тем, что современному специалисту важно не только быть профессиональным, но и быть готовым служить людям (синоним – готовым любить тех, с кем работает и для кого работает).

Автор надеется, что, познакомившись с основами психологии и педагогики, изложенными в данном конспекте лекций, студенты и все заинтересованные читатели буду углублять свои познания по психологии и педагогике и в дальнейшем, так как именно эти знания сопровождают каждого в течение всей жизни.