- •Введение
- •Тема 1. Методы изучения нетипичного (ненормативного) ребенка (аудиторное время - 4 часа) Критерии освоения темы
- •Какими вариантами может быть представлено нетипичное развитие ребенка;
- •Вопросы и задания
- •Приложение к теме 1
- •Тема 2. Этиология детских аномалий развития (аудиторное время – 4 часа) Критерии освоения темы
- •Основные понятия темы:
- •Обязательная литература
- •Приложение к теме 2
- •Виды и причины отклонений в развитии у детей виды нарушений развития
- •Врожденные заболевания с поражением нервной системы
- •Инфекционные болезни нервной системы
- •Менингиты
- •Минимальная мозговая дисфункция
- •1. Если у малыша болезнь Дауна
- •2. Если у малыша врожденные уродства
- •3. Если у малыша врожденный вывих бедра
- •4. Если у малыша задержка психического развития
- •5. Если у Вашего малыша нарушено зрение
- •6. Если у малыша не в порядке зубы и полость рта
- •7. Если у Вашего малыша поврежден мозг
- •8. Если у Вашего малыша бывают приступы общего мышечного напряжения
- •9. Если у малыша заболевание сердца
- •10. Если у Вашего малыша сколиоз
- •11. Если у Вашего малыша нарушен слух
- •12. Если у Вашего малыша фенилкетонурия или какие-то другие нарушения обмена веществ
- •Тема 3. Проблема социализации аномального ребенка (аудиторное время - 6 часов) Критерии освоения темы
- •Вопросы и задания
- •Приложение к теме 3
- •Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка
- •Семья ребенка с отклонениями в развитии
- •Слепой ребенок
- •Реабилитация средствами образования: особые образовательные нужды детей с выраженными нарушениями в развитии
- •Реабилитационная педагогика в условиях современной школы
- •Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции
- •«Чудо-кисточка»
- •Создание среды
- •Использование игровых пластических приемов
- •Примерные планы занятий
- •Тема 4. Дети с трудностями в обучении (зпр)
- •Критерии освоения темы
- •Вопросы и задания
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Приложение к теме 4 Задание к вопросу 1
- •Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития
- •К категории детей с трудностями в обучении
Тема 2. Этиология детских аномалий развития (аудиторное время – 4 часа) Критерии освоения темы
Студент знает:
что понимается под причиной, приводящей к развитию, осложненному дефектом;
какие причины (факторы) могут способствовать (вызывать, сопровождать) развитию конкретной аномалии;
какова типология этиологических факторов, определяющих ту или иную форму нарушения ЦНС.
Студент умеет:
описывать картину возможных изменений психики ребенка после перенесенной черепно-мозговой травмы, инфекционного заболевания, в случае наличия наследственной патологии и др.;
устанавливать зависимость нарушений в психическом развитии ребенка от характера воздействующих на его организм причин;
обсуждать диагноз, констатирующий выраженную аномалию развития (энцефалопатический синдром, церебрастенический синдром, минимальная мозговая дисфункция, хромосомная мутация по типу синдрома Дауна и др.) с целью определения прогноза успешности социализации ребенка, а также выявления возможностей вмешательства в процесс развития ребенка специалистов (медика, психолога, педагога-дефектолога, социального работника).
Основные понятия темы:
асфиксия, нейроинфекция, хромосомная мутация, генная мутация, гипоксия плода, энцефалопатия, резидуальная форма, хромосомный синдром, алкогольный синдром плода, церебрастенический синдром, минимальная мозговая дисфункция; причина аномального развития, патогенный агент, аномалия развития.
Вопросы и задания
|
Вопросы для изучения |
Содержание и виды работы самостоятельной аудиторной | |
|
1. Понятие причины аномального развития (развития в условиях дефекта). Подходы к классификации причин. |
Подготовить краткий конспектпо материалам книги Мастюковой Е.М. «Ребенок с отклонениями в развитии» и учебного пособия Л.О. Бадаляна «Невропатологис» (См. Приложение к теме 2,материал к вопросу 1) |
Определить значение понятий патогенный агент, причина аномального развития; наследственная, внутриутробная, природовая и послеродовая аномалия развития. Объяснить, что понимают под хромосомной и генной мутацией, нейроинфекцией, черепно-мозговой травмой и т.д. |
|
2. Формы нарушений ЦНС. Характеристика возможных нарушений развития ребенка после перенесенной им черепно-мозговой травмы, инфекционного заболевания, в случае наличия наследственной патологии и др. изменений. |
Проработать учебные материалы:
|
А. Провести сопоставительный анализ двух или более вариантов нарушенного биологического развития ребенка. Объяснить, как зависят изменения в развитии ребенка (физическом, соматическом, психическом) от характера патогенного агента и времени его воздействия на организм. Б. Выполнить упражнение из Приложения к теме 2. |