- •Введение
- •Тема 1. Методы изучения нетипичного (ненормативного) ребенка (аудиторное время - 4 часа) Критерии освоения темы
- •Какими вариантами может быть представлено нетипичное развитие ребенка;
- •Вопросы и задания
- •Приложение к теме 1
- •Тема 2. Этиология детских аномалий развития (аудиторное время – 4 часа) Критерии освоения темы
- •Основные понятия темы:
- •Обязательная литература
- •Приложение к теме 2
- •Виды и причины отклонений в развитии у детей виды нарушений развития
- •Врожденные заболевания с поражением нервной системы
- •Инфекционные болезни нервной системы
- •Менингиты
- •Минимальная мозговая дисфункция
- •1. Если у малыша болезнь Дауна
- •2. Если у малыша врожденные уродства
- •3. Если у малыша врожденный вывих бедра
- •4. Если у малыша задержка психического развития
- •5. Если у Вашего малыша нарушено зрение
- •6. Если у малыша не в порядке зубы и полость рта
- •7. Если у Вашего малыша поврежден мозг
- •8. Если у Вашего малыша бывают приступы общего мышечного напряжения
- •9. Если у малыша заболевание сердца
- •10. Если у Вашего малыша сколиоз
- •11. Если у Вашего малыша нарушен слух
- •12. Если у Вашего малыша фенилкетонурия или какие-то другие нарушения обмена веществ
- •Тема 3. Проблема социализации аномального ребенка (аудиторное время - 6 часов) Критерии освоения темы
- •Вопросы и задания
- •Приложение к теме 3
- •Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка
- •Семья ребенка с отклонениями в развитии
- •Слепой ребенок
- •Реабилитация средствами образования: особые образовательные нужды детей с выраженными нарушениями в развитии
- •Реабилитационная педагогика в условиях современной школы
- •Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции
- •«Чудо-кисточка»
- •Создание среды
- •Использование игровых пластических приемов
- •Примерные планы занятий
- •Тема 4. Дети с трудностями в обучении (зпр)
- •Критерии освоения темы
- •Вопросы и задания
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Приложение к теме 4 Задание к вопросу 1
- •Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития
- •К категории детей с трудностями в обучении
Тема 4. Дети с трудностями в обучении (зпр)
(аудиторное время - 4 часа)
Критерии освоения темы
Студент знает:
каких школьников относят к категории детей «группы риска»;
какие причины могут приводить к формированию задержки в психическом развитии ребенка;
какова типология трудностей развития детей с задержкой психического развития;
в каких вариантах осуществляется обучение и воспитания детей с трудностями в обучении.
Студент умеет:
ориентироваться в требованиях организации диагностико-консультативной работы в общеобразовательной школе;
определять характер трудностей младших школьников в овладении учебной деятельностью;
составлять педагогическое представление на учащегося с трудностями в обучении.
Основные понятия темы:
астенический синдром, гипердинамический синдром, дети «группы риска», дети с трудностями в обучении, задержка психического развития, минимальная мозговая дисфункция, педагогически запущенные дети, пограничная интеллектуальная недостаточность, учащиеся с пониженной обучаемостью, школьники с интеллектуальной недостаточностью; диагностико-консультативная работа, школьный консилиум, критерии готовности к школе; класс выравнивания, класс компенсирующего обучения, коррекционно-развивающее обучение.
Вопросы и задания
|
Вопросы для изучения |
Содержание и виды учебной работы
| |
|
внеаудиторной (подготовительной) |
аудиторной | |
|
1. Понятие ЗПР (пограничной интеллектуальной недостаточности). Варианты задержанного психического развития. Этиология ненормативности. |
Проработать учебные материалы: кн. С.Г. Шевченко «Коррекционно-развивающее обучение…»; кн. «Дети с отклонениями в развитии…» под ред. М.С. Певзнер. Подготовиться к обсуждению вопроса о специфических особенностях и перспективах развития ребенка с задержанным развитием.
|
Сформулировать значение понятий: дети с трудностями в обучении; педагогически запущенные дети; учащиеся с пониженной обучаемостью; задержка психического развития; пограничная интеллектуальная недостаточность; школьники с интеллектуальной недостаточностью. Определить критерии задержанного развития. Обсудить вопрос о причинах, вызывающих развитие задержанного типа. Выполнить задание к вопросу 1 Приложения к теме 4. |
|
2. Проблема организации учебно-воспитательного процесса для детей с трудностями в обучении: 2.1.диагностика трудностей развития; 2.2.варианты организации учебно-воспитательного процесса.
|
Проработать учебные материалы: из кн. С.Г. Шевченко (см. материалы Приложения к теме 4, задание к вопросу 1); тексты нормативных документов об организации классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения; пособия «Специальная педагогика». Подготовить конспект для обсуждения вопросов:
|
Обсудить вопрос об организации диагностико-консультативной работы в общеобразовательной школе по следующему плану:
Выполнить задание к вопросу 2 Приложения к теме 4.
|