- •Введение
- •Тема 1. Методы изучения нетипичного (ненормативного) ребенка (аудиторное время - 4 часа) Критерии освоения темы
- •Какими вариантами может быть представлено нетипичное развитие ребенка;
- •Вопросы и задания
- •Приложение к теме 1
- •Тема 2. Этиология детских аномалий развития (аудиторное время – 4 часа) Критерии освоения темы
- •Основные понятия темы:
- •Обязательная литература
- •Приложение к теме 2
- •Виды и причины отклонений в развитии у детей виды нарушений развития
- •Врожденные заболевания с поражением нервной системы
- •Инфекционные болезни нервной системы
- •Менингиты
- •Минимальная мозговая дисфункция
- •1. Если у малыша болезнь Дауна
- •2. Если у малыша врожденные уродства
- •3. Если у малыша врожденный вывих бедра
- •4. Если у малыша задержка психического развития
- •5. Если у Вашего малыша нарушено зрение
- •6. Если у малыша не в порядке зубы и полость рта
- •7. Если у Вашего малыша поврежден мозг
- •8. Если у Вашего малыша бывают приступы общего мышечного напряжения
- •9. Если у малыша заболевание сердца
- •10. Если у Вашего малыша сколиоз
- •11. Если у Вашего малыша нарушен слух
- •12. Если у Вашего малыша фенилкетонурия или какие-то другие нарушения обмена веществ
- •Тема 3. Проблема социализации аномального ребенка (аудиторное время - 6 часов) Критерии освоения темы
- •Вопросы и задания
- •Приложение к теме 3
- •Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка
- •Семья ребенка с отклонениями в развитии
- •Слепой ребенок
- •Реабилитация средствами образования: особые образовательные нужды детей с выраженными нарушениями в развитии
- •Реабилитационная педагогика в условиях современной школы
- •Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции
- •«Чудо-кисточка»
- •Создание среды
- •Использование игровых пластических приемов
- •Примерные планы занятий
- •Тема 4. Дети с трудностями в обучении (зпр)
- •Критерии освоения темы
- •Вопросы и задания
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Приложение к теме 4 Задание к вопросу 1
- •Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития
- •К категории детей с трудностями в обучении
12. Если у Вашего малыша фенилкетонурия или какие-то другие нарушения обмена веществ
Организм получает необходимые ему питательные вещества через усвоение пищи. У некоторых людей процесс усвоения пищи оказывается менее эффективным, чем обычно. В этом случае человек не получает нужную ему энергию и процесс роста оказывается под угрозой.
Если у Вашего малыша фенилкетонурия, у него будут трудности с усвоением белков.
У других детей могут быть трудности с усвоением сахара (галактоземия).
У третьих с усвоением еще какой-нибудь пищи.
Если у малыша есть какая-нибудь из этих проблем, то очень важно, чтобы ни Вы, ни кто-либо из окружающих не кормили его пищей, которую плохо усваивает организм ребенка.
Такая пища может быть настоящим ядом для малыша.
Для таких малышей существуют специальные диеты, дающие необходимую для роста и развития ребенка энергию и не включающие в себя пищу, которая может принести вред организму.
Обеспечение такой диеты может быть делом очень хлопотным, а некоторые входящие в нее продукты могут оказаться обременительными для Вашего бюджета.
Однако, эти затрата будут не напрасными. Подрастая, дети, как правило, становятся способными усваивать обычную пищу.
Рекомендованная малышу пища Вам может показаться безвкусной, однако для малыша она таковой не является.
Если Ваш ребенок никогда не пробовал пряностей и приправ, он не будет страдать от их отсутствия.
Пряности и приправы не являются по-настоящему ценной частью пищи даже для взрослых.
Постарайтесь сделать время еды радостным и веселым и для ребенка, и для себя (в этом Вам может помочь прослушивание любимых пластинок).
Если Вы куда-нибудь уходите с малышом, возьмите с собой немного его особой пищи. Даже если Вы собираетесь вернуться раньше, чем наступит время еды, такая пища должна быть с Вами на всякий случай.
Тема 3. Проблема социализации аномального ребенка (аудиторное время - 6 часов) Критерии освоения темы
Студент знает:
какие изменения в социальной ситуации развития ребенка являются следствием имеющегося у него биологического дефекта;
в чем суть проблемы компенсации дефекта в аномальном развитии;
для решения каких задач разрабатывается специальная коррекционная образовательная технология;
как используются в практике специального образования общепедагогические методы и приемы обучения и воспитания.
Студент умеет:
выявлять зависимость развития аномального ребенка от характера социализирующих воздействий, от типа родительской позиции;
объяснять специфику различных видов реабилитационной помощи;
определять коррекционно-развивающие возможности педагогических реабилитационных воздействий (в условиях конкретного занятия).
Основные понятия темы:
адаптация, интеграция, социализация; институт социализации; «социальный вывих»; социальная обусловленность развития; депривация, социальная обусловленность дефекта; компенсация дефекта; коррекция; реабилитация; абилитация; коррекционно-развивающая образовательная технология.