- •Педагогическая практика
- •2013 Индивидуальный маршрут прохождения практики
- •Протокол наблюдения за ребенком во время театрализованной деятельности «Цирк»
- •Обязательные учебно-профессиональные задания педагогической практики
- •Чтение художественной литературы с последующим обсуждением в старшей логопедической группе детского сада: Крылов и.А. – Ворона и лисица.
- •Игра «Угадай эмоции»
- •Перспективный план организации совместной художественно-продуктивной деятельности на 4 недели.
- •Программа изучения ребенка
- •I этап: «Какой он хороший»
- •1.1.Беседа «Расскажи о себе»
- •1.2. Интервью со сверстниками изучаемого ребенка
- •1.3.Самооценка на основе модифицированного теста «Лесенка»
- •II этап. «Какой ребенок умелый»
- •2.1. Беседа «Твои любимые занятия»
- •2.2. Беседа «Твои хорошие поступки»
- •План самообразования по теме: «Взаимодействие педагога с семьей».
- •Игра «Кошка и мышка»
- •Игра-драматизация «Колобок»
- •1. Создание игровой ситуации.
- •2.Беседа по сказке.
- •3.Игра-драматизация.
- •4.Заключительная беседа.
- •Самодиагностика коммуникативных умений
- •Вариативные учебно-профессиональные задания педагогической практики
- •Конспект физкультурного занятия в старшей группе.
- •Ход занятия
- •Результаты опроса будут представлены на итоговой конференции 11 июня
- •Самодиагностика способности студента к саморазвитию
- •75-55 Баллов – активное саморазвитие;
- •«Студенты о результатах педагогической практики»
- •1.4. Растерянность, ощущение беспомощности: «Нас этому не учили».
- •2.3. «Мне понятны причины успеха или неудачи».
- •3.4. Решение ситуативных задач в процессе организации развивающей работы.
- •4.5. Составление и решение учебно-профессиональных задач.
- •5.4. Отбор форм и методов педагогической деятельности для решения типовых профессиональных задач обучения и развития дошкольников.
- •6.4. Отбор симптомов для конструирования карты индивидуального развития ребенка.
- •7.3. Создание условий для проявления детской инициативы в совместной или самостоятельной деятельности.
- •8.3. Владение различными техниками и приемами общения в субъект-субъектном взаимодействии.
- •Индивидуальная карта самодиагностики профессиональной компетентности
- •Индивидуальный оценочный бланк
Самодиагностика способности студента к саморазвитию
Уважаемые студенты!
Просим Вас оценить несколько вопросов-утверждений, связанных с процессом саморазвития профессиональной компетентности в области дошкольной педагогики. Внимательно прочитайте каждый вопрос, отвечайте последовательно и искренне.
5 баллов – данное утверждение полностью соответствует действительности;
4 балла – скорее соответствует, чем нет;
3 балла – и да, и нет;
2 балла – скорее не соответствует;
1 балл – не соответствует.
Вопросы:
Я стремлюсь изучать себя.
Я оставляю время для личностного и профессионального саморазвития, как бы ни был занят учебой или домашними делами.
Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
Я анализирую свою учебно-педагогическую деятельность, выделяя на это специальное время.
Я анализирую свои чувства и опыт после каждого взаимодействия с детьми.
Я много читаю и размышляю о своей будущей профессии.
Я активно высказываюсь по обсуждаемым вопросам относительно проблем дошкольного образования.
Я верю в свое призвание.
Я стремлюсь быть более открытым.
Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.
Я получаю удовольствие от освоения нового.
Возрастающая сложность учебно-профессиональных задач не пугает меня.
Я бы хотел продолжить свое обучение в магистратуре.
Набранное количество баллов: 56
Оценка и ее критерии:
75-55 Баллов – активное саморазвитие;
54-36 баллов – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на саморазвитие зависит от различных условий;
35-15 баллов – остановившееся саморазвитие.
Модификация анкеты, разработанной И.В. Никишиной. - Диагностическая и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007. – 156 с. (С. 47-48).
АНКЕТА
«Студенты о результатах педагогической практики»
Направление 050700 (540600) Педагогика
Уважаемые студенты!
Вы завершаете один из этапов освоения профессии бакалавра педагогики. Приобретенный на педагогической практике опыт практической деятельности достаточен, чтобы высказать определенное мнение о процессе саморазвития профессиональной компетентности. Просим Вас ответить на вопросы, связанные с трудностями становления индивидуального опыта решения учебно-профессиональных задач в области дошкольного воспитания детей. Внимательно прочитайте каждый вопрос, выберите и обведите «кружком» только один вариант ответа, с которым Вы согласны.
Благодарим за участие!
Какие чувствапреобладали при выполнении Вами учебно-профессиональных заданий?
1.1. Интерес: «Чем труднее, тем интереснее».
1.2. Радость: «Это заслуженный успех!».
1.3. Неудовлетворение, обида, огорчение: «Эти дети такие невоспитанные!».
1.4. Растерянность, ощущение беспомощности: «Нас этому не учили».
1.5. Удовлетворение, уверенность: «Ай, да я!».
Какие выводыВы сделали по результатам педагогической рефлексии?
2.1. «Успех или неудачу во взаимодействии с детьми невозможно прогнозировать».
2.2. «Сегодня не мой день, в следующий раз все получится».