- •Педагогическая практика
- •2013 Индивидуальный маршрут прохождения практики
- •Протокол наблюдения за ребенком во время театрализованной деятельности «Цирк»
- •Обязательные учебно-профессиональные задания педагогической практики
- •Чтение художественной литературы с последующим обсуждением в старшей логопедической группе детского сада: Крылов и.А. – Ворона и лисица.
- •Игра «Угадай эмоции»
- •Перспективный план организации совместной художественно-продуктивной деятельности на 4 недели.
- •Программа изучения ребенка
- •I этап: «Какой он хороший»
- •1.1.Беседа «Расскажи о себе»
- •1.2. Интервью со сверстниками изучаемого ребенка
- •1.3.Самооценка на основе модифицированного теста «Лесенка»
- •II этап. «Какой ребенок умелый»
- •2.1. Беседа «Твои любимые занятия»
- •2.2. Беседа «Твои хорошие поступки»
- •План самообразования по теме: «Взаимодействие педагога с семьей».
- •Игра «Кошка и мышка»
- •Игра-драматизация «Колобок»
- •1. Создание игровой ситуации.
- •2.Беседа по сказке.
- •3.Игра-драматизация.
- •4.Заключительная беседа.
- •Самодиагностика коммуникативных умений
- •Вариативные учебно-профессиональные задания педагогической практики
- •Конспект физкультурного занятия в старшей группе.
- •Ход занятия
- •Результаты опроса будут представлены на итоговой конференции 11 июня
- •Самодиагностика способности студента к саморазвитию
- •75-55 Баллов – активное саморазвитие;
- •«Студенты о результатах педагогической практики»
- •1.4. Растерянность, ощущение беспомощности: «Нас этому не учили».
- •2.3. «Мне понятны причины успеха или неудачи».
- •3.4. Решение ситуативных задач в процессе организации развивающей работы.
- •4.5. Составление и решение учебно-профессиональных задач.
- •5.4. Отбор форм и методов педагогической деятельности для решения типовых профессиональных задач обучения и развития дошкольников.
- •6.4. Отбор симптомов для конструирования карты индивидуального развития ребенка.
- •7.3. Создание условий для проявления детской инициативы в совместной или самостоятельной деятельности.
- •8.3. Владение различными техниками и приемами общения в субъект-субъектном взаимодействии.
- •Индивидуальная карта самодиагностики профессиональной компетентности
- •Индивидуальный оценочный бланк
Конспект физкультурного занятия в старшей группе.
Цель: развитие основных движений: лазанье, ходьба на носочках, прыжки
Введение:
Дети, представьте себя в лесу. «Жил был Зеленый Лес. Это был не просто лес, а поющий Лес. Березы там пели нежные песни берез, дубы стародавние песни дубов. Пела речка пел родник, но звонче всех пели конечно, птицы. Синицы пели синие песни, а малиновки- малиновые».
Основная часть:
|
Разминка | |||
|
Движение |
Инструкция |
Количество повторений |
Время выполнения |
|
Ходьба |
Спина прямая, махи руками |
1 круг по залу |
30 сек. |
|
Ходьба с выполнением заданий |
Руки на плечи впереди стоящего |
1 круг по залу |
30 сек |
|
Ходьба в кругу взявшись за руки и направляются к центру |
1 круг по залу |
30 сек | |
|
Приседания, руки на коленях |
1 круг по залу |
30 сек. | |
|
Бег с чередованием ходьбы |
Сохраняйте дистанцию, не наталкивайтесь на впереди стоящего |
2 круга по залу |
15сек. – бег 15сек. - ходьба |
|
Общеразвивающие упражнения | |||
|
Движение |
Инструкция |
Количество повторений |
Время |
|
Прыжки |
Встали ровно, руки на поясе и делаем один прыжок вперед как белочки |
8 раз |
1-2 минуты |
|
Наклоны |
Ноги на ширине плеч, руки в стороны. Сначала тянемся правой рукой к левой ноге, а потом левой руке к правой ноге. Встаем ровно. |
8 раз |
1-2 минуты |
|
Подъемы ног |
Встали ровно и поочередно поднимаем согнутые ноги, тянем носочек. Сначала правую ногу, потом – левую. Делаем медленно. |
8 раз на каждую ногу |
1-2 минуты |
|
Ходьба на четвереньках |
Представьте, что вы лисята, встаньте на четвереньки. Спина прогнута, смотрим вперед. Теперь посмотри на свой хвостик справа, а теперь слева. |
8 раз |
1-2 минуты |
|
Основные виды движений | |||
|
Движение |
Инструкция |
Количество повторений |
Время |
|
Прыжки |
Ноги вместе, делаем прыжок из одного обруча в другой |
3 раза (3-4 обруча) |
1 минута |
|
Ходьба на носочках |
Руки на поясе, встали на носочки |
1 круг |
30 сек. |
|
Лазанье по гимнастической скамье |
Встаньте на гимнастическую скамью на четвереньки, ладони и колени плотно прижаты к скамье. |
3 раза |
1 минута |
Заключение: Игра «Дрозд»
Дети распределяются по парам. Игра сопровождается текстом «Я дрозд, ты дрозд, у меня нос, у тебя нос, Каждый указывает сначала на свой, затем партнера) у меня гладкие, у тебя гладкие, (щеки) меня сладкие у тебя сладкие (губы, я твой друг и ты мой друг. (все обнимаются) Затем пары меняются. Выполняют движения по тексту.
Для развития организаторских умений
Д.4.3. Организовать занятие с детьми по типу «игра-путешествие»: тема, цель, содержание, методические приемы. Какие способы мотивации деятельности использовались? Сделайте заключение об их эффективности. Удалось ли Вам использовать различные профессиональные позиции, позволяющие эффективно решать возникающие у детей затруднения?
Цель:
Формирование установок на здоровый образ жизни.
Закреплять знания и представления о полезных продуктах питания, их оздоровительном влиянии на органы и системы человека.
Формировать у детей представление о необходимости заботы о своем здоровье, о важности правильного питания, о правилах гигиены как составной части сохранения и укрепления здоровья.
Воспитывать у детей желание оказать помощь.
Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.