Основная литература:

• Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – С.128 -154.

• Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. СПб.: Питер, 2001. – С.373 – 415; 511 - 534.

• Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. В 3 кн. - Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Владос, 1999. - С.424 – 510.

• Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии (в двух частях): Ч. 1. Общая психология. - Учебник. - М.: Юридическая литература, 1996. - С.161 -167; 322 - 381.

• Петровский А.В. Введение в психологию: Учебное пособие. - М.: Академия, 1995. - С.239 - 258.

• Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. - М.: Владос, 1995. - С.334 - 378.

• Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - С.67 - 73.

Дополнительная литература:

• Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев: Политиздат Украины, 1987. – 140с.

• Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.

• Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2000. – 288 с.

• Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.

• Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М.: ВЛАДОС, 1999. – 240 с.

• Шакуров Р.Х. Эмоция. Личность. Деятельность (механизмы психодинамики). – Казань: Центр инновац. технологий, 2001. – 236 с.

• Психология эмоций: Тексты / Под редакцией В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: МГУ, 1993 – 304с.

• Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999. – 464с.

Тема 5. Индивидуально-психологические особенности человека. Использование знаний о них в деятельности юриста

Вопросы для обсуждения:

1. Темперамент.

2. Характер.

3. Способности.

1. Темперамент. Понятие о темпераменте и зарождение учения о нем. Темперамент называют биологическим фундаментом личности. По мнению Э. Фромма, темперамент определяет скорость реагирования человека на воздействия окружающей среды. Говоря иными словами, под темпераментом в психологии понимают индивидуально-типологические свойства человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения. Указанные качества проявляются в деятельности и поведении независимо от ее целей, мотивов и содержания.

Создателем учения о темпераменте считается древнегреческий врач Гиппократ (V в. до н.э.).Он описал четыре типа темперамента, исходя из физиологических представлений того времени. Гиппократ считал, что в организме человека имеется четыре основных жидкости, или «сока»: кровь, слизь, желтая желчь и черная желчь. Смешиваясь в человеке в определенных пропорциях, они составляют его темперамент. Отсюда происхождение слова «темперамент» - temperamentum в переводе с латинского языка - смесь, соотношение.

Конкретное наименование каждый тип темперамента получил по названию той жидкости, которая якобы преобладает в организме человека. Гиппократ выделил следующие типы темперамента: сангвинический (от лат. sanguis - кровь), холерический (от греч. chole - желчь), флегматический (от греч. phlegma - слизь) и меланхолический (от греч. melaina chole - черная желчь).

У Гиппократа был чисто физиологический подход к темпераменту. Он не связывал его с психической жизнью человека и говорил даже о темпераменте отдельных органов, например сердца или печени. Но со временем появились умозаключения о том, какие психические свойства должны быть у человека, в организме которого преобладает кровь, желтая желчь и т. д. Отсюда и появились психологические описания - «портреты» различных темпераментов.

Первая такая попытка дать психологическую характеристику типам темперамента принадлежит римскому врачу Клавдию Галену (II в. н.э.). Много позднее, в конце XVIII в., психологические портреты четырех темпераментов дал И. Кант. Его описания типов темперамента впоследствии были воспроизведены во многих научных трудах, художественных произведениях и довольно быстро вошли в общую культуру.

Как видим, еще в древности учение о темпераменте начало развиваться по двум основным линиям: физиологической и психологической. Развитие физиологического направления состояло в последовательной смене представлений об органических основах темперамента. В разные времена ими выступали: химический состав крови, ширина и толщина кровеносных сосудов, особенности обмена веществ, деятельность желез внутренней секреции, тонус нервных и мышечных тканей и, наконец, свойства нервной системы.

Учение И.П. Павлова о темпераменте. Первая серьезная попытка обосновать физиологическую основу темперамента с научных позиций принадлежит И.П. Павлову. Первоначально его концепция получила название учения о типах нервной системы, а позже она трансформировалась в учение о свойствах нервной системы.

И.П. Павлов и его сотрудники проводили многочисленные эксперименты на собаках с применением условно-рефлекторных процедур. Они обнаружили, что животные сильно различаются между собой по многим параметрам: по скорости и легкости образования условных рефлексов, по устойчивости этих связей, а также по особенности их затихания.

Анализ экспериментальных ситуаций показал, что указанные различия не могут быть объяснены только разнообразием экспериментальных ситуаций и что в их основе лежат какие-то фундаментальные свойства нервной системы. Таких основных свойств И.П. Павлов выделил три: силу, уравновешенность и подвижность.

И.П. Павлов различал силу возбуждения и силу торможения, считая их двумя независимыми свойствами нервной системы. Сила возбуждения отражает работоспособность нервной клетки. Она проявляется в функциональной выносливости, т.е. в способности нервной системы выдерживать длительное или кратковременное, но сильное возбуждение, не переходя при этом в противоположное состояние торможения. Сила торможения определяет функциональную работоспособность нервной системы при реализации торможения. Она проявляется в способности образования различных тормозных условных реакций, таких, как угасание и дифференцировка.

Говоря об уравновешенности нервных процессов, И.П. Павлов имел в виду равновесие процессов возбуждения и торможения. Человек является неуравновешенным, когда сила одного из этих процессов превосходит силу другого.

Еще одно свойство нервной системы - подвижность нервных процессов - проявляется в быстроте перехода одного нервного процесса в другой. Это свойство проявляется в способности к изменению поведения в соответствии с изменяющимися условиями жизни. Мерой этого свойства нервной системы является быстрота перехода от одного действия к другому, от пассивного состояния к активному и наоборот. Противоположностью подвижности является инертность нервных процессов. Принято считать, что нервная система тем более инертна, чем больше времени или усилий требуется, чтобы перейти от одного процесса к другому.

Например, если собака в экспериментальных ситуациях могла выдержать действие очень сильного раздражителя, не впадая в запредельное торможение, она демонстрировала силу нервной системы. Если у нее очень быстро вырабатывались условные рефлексы с положительным подкреплением и очень плохо с отрицательным, то ее нервная система отличалась неуравновешенностью с преобладанием процесса возбуждения и т.п.

Наряду с этим И.П. Павлов и его сотрудники наблюдали общую картину поведения животных. Одни и те же собаки исследовались в течение многих лет, так что каждое животное становилось известным по типичной манере поведения. В лаборатории были выявлены агрессивные собаки, способные укусить даже хозяина; были трусливые животные, которые чуть что - поджимали хвост и уши; были и спокойные псы, которые мало на что реагировали; были подвижные, «как ртуть» и др.

И.П. Павлов задался вопросом: а нельзя ли установить устойчивую связь между особенностями поведения животных и свойствами их нервных процессов, которые обнаруживались в лабораторных испытаниях? Работа по коррелированию свойств нервной системы (или высшей нервной деятельности) и особенностей поведения привела И.П. Павлова к обоснованию сочетаний указанных свойств. Данные сочетания И.П. Павлов назвал типами нервной системы, или, что то же самое, типами высшей нервной деятельности. И.П. Павлов счел возможным приписать каждому из этих типов название соответствующего темперамента по Гиппократу.

Вот эти типы:

• сильный - уравновешенный – подвижный тип - сангвиник;

• сильный - уравновешенный – инертный тип - флегматик;

• сильный – неуравновешенный тип - холерик;

• слабый тип - меланхолик.

Павловская теория высшей нервной деятельности оказала большое методологическое воздействие на отечественную дифференциальную психологию и на многие годы определяла ход и магистральные направления развития этой науки в нашей стране. Данная концепция вызывала симпатии у существовавшего тогда в стране режима, очевидно, в силу ее сугубой материалистичности. В 40-50-ые годы прошлого века она была настолько абсолютизирована, что к ней пытались свести все понимание психики.

Критический пересмотр учения И.П. Павлова о темпераменте. Предложенная И.П. Павловым модель высшей нервной деятельности почему-то является очень популярной в нашем Отечестве. Она до сих пор приводится в некоторых учебниках по психологии как «физиологическая основа темперамента», хотя данная модель показала свою научную несостоятельность еще при жизни самого И.П. Павлова и была отчасти им же пересмотрена. Начатый при И.П. Павлове ревизионный процесс продолжили его ученики и последователи.

Ю.Б. Гиппенрейтер выделяет пять основных положений концепции И.П. Павлова, на которых она первоначально базировалась, и по которым шел ее критический пересмотр.

1. Ключ к пониманию индивидуальных особенностей поведения животных и человека следует искать в свойствах нервной системы, а не в чем-либо другом.

2. Эти свойства нервной системы должны изучаться с помощью условно-рефлекторных процедур.

3. Основных свойств нервной системы три: сила, уравновешенность, подвижность. Они общие и постоянные для данного животного.

4. Сочетания основных свойств нервной системы образуют четыре основных типа нервной системы, или высшей нервной деятельности.

5. Эти основные типы нервной системы соответствуют четырем классическим типам темперамента, т.е. представляют собой физиологическую основу психологических портретов, описанных в рамках учения о темпераменте.

Первым показал свою несостоятельность тезис о том, что каждому типу нервной системы соответствует свой стиль, или «картина», поведения (см. п. 5). Еще при жизни И.П. Павлова стали очевидными факты следующего рода: по общей картине поведения животное следовало бы отнести к какому-либо одному темпераменту, а по лабораторным испытаниям - к другому. Иными словами, в опытах собака показывала набор совсем других свойств нервной системы, чем в поведении. Более того, иногда эти свойства по своему смыслу оказывались даже противоположными.

Вот ряд примеров. По поведению трусливое, покорное существо, при обращении к нему стелется по земле, взвизгивает, мочится: по всем признакам - слабый тип нервной системы - меланхолик. Однако в лабораторных испытаниях животное обнаруживает сильную уравновешенную нервную систему. Наблюдались и противоположные случаи. Например, бодрые, оживленные и общительные животные оказывались по экспериментальным процедурам представителями слабого типа.

На основании полученных данных И.П. Павлов окончательно отказался ориентироваться в определении типа нервной системы на картину поведения и сделал вывод о том, что типы нервной системы должны определяться только лабораторными процедурами по выявлению особенностей условно-рефлекторной деятельности. Более того, И.П. Павлов изменил значение слова «темперамент», введя понятия «генотип» и «фенотип».

Генотип И.П. Павлов определил как прирожденный тип нервной системы, фенотип - как склад высшей нервной деятельности, который образуется в результате комбинации врожденных особенностей и условий воспитания. Генотип И.П. Павлов связал с понятием «темперамент», а фенотип - с понятием «характер». Тем самым И.П. Павлов, по сути, дал чисто физиологическую интерпретацию темперамента, отрешившись от его психологических аспектов. Психологические же аспекты темперамента он назвал характером. Во всяком случае, последний тезис (п. 5) уже сам И.П. Павлов признал неверным: основные типы нервной системы не соответствуют основным типам темперамента (в психологическом смысле).

Вскоре после этого был критически пересмотрен тезис о количестве основных типов нервной системы (п. 4). Возник вопрос: а почему именно названные типы следует считать основными? Разве только такие комбинации свойств возможны? Короче говоря, еще И.П. Павлов признал, что различные комбинации свойств нервной системы могут дать 24 разных типа. И действительно, позднее, при исследовании высшей нервной деятельности человека, оказалось, что стойких сочетаний основных свойств нервной системы гораздо больше, чем четыре.

В дальнейшем было критически пересмотрено понятие «общие свойства нервной системы» (п. 3). По мере умножения экспериментальных процедур стали получаться противоречивые факты. По одной процедуре индивид обнаруживал одни свойства нервной системы, а по другой - другие. Далее выяснилось, что разные свойства нервной системы обнаруживаются у одного и того же испытуемого и в том случае, если раздражители адресованы разным анализаторам. В результате пришлось говорить не об общих, а о частных свойствах нервной системы, имея в виду свойства отдельных анализаторных систем, и не об общих типах нервной системы, а о парциальных типах, имея в виду различные подкрепления.

Кроме того, анализ, свойств нервной системы привел к необходимости пополнения их списка. К трем основным свойствам нервной системы в 50-ые годы прошлого столетия В.М. Теплов и В.Д. Небылицын добавили еще два - динамичность и лабильность. Лабильность нервной системы проявляется в скорости возникновения и прекращения нервных процессов. Сущность динамичности нервных процессов составляют легкость и быстрота образования положительных (динамичность возбуждения) и тормозных (динамичность торможения) условных рефлексов.

Представления об основных свойствах нервной системы продолжали меняться и уточняться и далее. Учеными было поставлено под сомнение положение о том, что свойства нервной системы должны изучаться с помощью условно-рефлекторных процедур (п. 2). Конечно, процессы в анализаторных отделах коры больших полушарий, которые изучаются посредством условно-рефлекторных процедур, имеют прямое отношение к поведению человека, особенно к его сознательным формам. Но можно ли сбрасывать со счетов остальные отделы головного мозга, особенно когда речь идет об энергетических и эмоциональных аспектах поведения?

Последние данные нейрофизиологии показывают фундаментальную роль в активации поведения и в его эмоциональной регуляции подкорковых структур - ретикулярной формации, лимбических образований, лобных долей и др. Отсюда напрашивался естественный вывод: может быть, физиологические основы динамических особенностей поведения (т.е. темперамента) следует искать не только в анализаторных отделах коры больших полушарий мозга?

Нам осталось рассмотреть последнее утверждение (п.1). Пожалуй, только оно и сохраняет свое значение, да и то с важной оговоркой. Конечно, если существуют физиологические основы индивидуальных различий поведения, то их следует искать прежде всего в центральной нервной системе.

Ученые выделяют динамические аспекты поведения: это общая активность, включая ее моторные проявления, и эмоциональность. Темперамент (в психологическом смысле) - это совокупность соответствующих динамических свойств поведения, своеобразно сочетающихся в каждом индивиде. Одновременно сохраняется уверенность в том, что такие свойства имеют физиологическую базу, т.е. определяются какими-то особенностями функционирования физиологических структур. Каковы эти структуры и особенности? Этот вопрос в настоящее время интенсивно исследуется психофизиологами.

Менее единодушно мнение ученых о том, с какими именно особенностями организма следует связывать темперамент: наследственными или просто физиологическими, которые могут быть результатом прижизненного формирования. Решение этой альтернативы наталкивается на одну принципиальную трудность. Дело в том, что до сих пор биологам и психологам не удалось в полной мере установить, что в плане поведения есть проявление генотипа, т.е. является свойствами темперамента, а что - результат прижизненных «наслоений», т. е. относится к свойствам характера.

Одновременно сохраняется и развивается другой подход к темпераменту. Он характерен для работ собственно психологического направления. Их авторы идут от анализа только поведения. В этих работах при определении темперамента признак врожденных (или органических) основ, как правило, не фигурирует. Главную нагрузку несет признак формально-динамических свойств поведения, которые пытаются абстрагировать из целостных поведенческих актов. Однако при таком подходе обнаруживается своя существенная трудность. Указанный признак также не позволяет однозначно решить вопрос о списке конкретных свойств, которые следует отнести к темпераменту. Среди свойств темперамента указываются и предельно формальные особенности поведения, такие как темп, ритм, впечатлительность, импульсивность, и более содержательные свойства, которые чаще относят к характеру, например, инициативность, стойкость, ответственность, терпимость, и даже такие личностно-мотивационные особенности, как любовь к комфорту, стремление к господству и т.п. Это приводит к смешению понятий «темперамент», «характер», «личность». По крайней мере, четкой границы между ними не проводится.

В.М. Русалов предлагает ряд критериев для отнесения того или иного психологического свойства к темпераменту. Оно:

1) не зависит от содержания деятельности и поведения, т.е. отражает их формальный аспект (является независимым от смысла, цели, мотива);

2) характеризует меру энергетического (динамического) напряжения и отношения человека к миру, людям, себе, деятельности;

3) универсально и проявляется во всех сферах деятельности и жизнедеятельности;

4) рано проявляется в детстве;

5) устойчиво в течение длительного периода жизни человека;

6) значимо коррелирует со свойствами нервной системы и свойствами других биологических систем (гуморальной, телесной);

7) является наследуемым (последнее свойство правильнее называть не наследуемым, а генотипическим фактором - А.П.).

Завершая рассмотрение вопроса, следует отметить, что в настоящее время психологи выделяет три сферы проявления темперамента: общую активность, особенности моторной сферы и свойства эмоциональности.

Общая активность определяется интенсивностью и объемом взаимодействия человека с окружающей средой - физической и социальной. По этому параметру человек может быть инертным, пассивным, спокойным, инициативным, активным, стремительным. Проявления темперамента в моторной сфере можно рассматривать как частные выражения общей активности. К ним относятся темп, быстрота, ритм и общее количество движений. Когда говорят об эмоциональности как проявлении темперамента, то имеют в виду впечатлительность, чувствительность, импульсивность и т.п. человека. Определяя тип темперамента человека, оперативный сотрудник ОВД должен обращать внимание именно эти сферы, анализируя поведение и деятельность конкретной личности.

Проверьте себя!

1. Что такое темперамент? Дайте определение этому феномену.

2. Кто является создателем учения о темпераменте?

3. Каково происхождение слова «темперамент»?

4. Как Гиппократ объяснял природу темперамента?

5. В чем заслуга К. Галена в изучении темперамента?

6. Каково объяснение природы темперамента дал И.П. Павлов, и почему оно впоследствии было пересмотрено?

7. Каковы критерии отнесения того или иного психологического свойства к темпераменту по В.М. Русалову?

8. Какие три сферы проявления темперамента указывает Ю.Б. Гиппенрейтер?

Типы темперамента и их психологическая характеристика. В настоящее время для составления психологических характеристик традиционных четырех типов темперамента обычно используются следующие его основные свойства:

Сензитивность (эмоциональная возбудимость) определяет, какова наименьшая сила внешних воздействий необходима для возникновения какой-либо психической реакции человека, и какова скорость возникновения этой реакции.

Реактивность характеризуется степенью непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы (критическое замечание, обидное слово, резкий тон и т.п.).

Активность свидетельствует о том, насколько интенсивно (энергично) человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия в достижении целей (настойчивость, целенаправленность, сосредоточение внимания).

Соотношение реактивности и активности определяет, от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных внешних или внутренних обстоятельств (настроения, случайные события) или от целей, намерений, убеждений.

Пластичность и ригидность свидетельствуют, насколько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям (пластичность) или насколько инертно и косно его поведение (ригидность).

Темп реакций характеризует скорость протекания различных психических реакций и процессов, темп речи, динамика жестов, быстрота ума.

Экстраверсия, интраверсия определяет, от чего преимущественно зависят реакции и деятельность человека - от внешних впечатлений, возникающих в данный момент (экстраверт), или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интроверт).

Учитывая все перечисленные свойства, польский психолог Я. Стреляу дает следующие психологические характеристики основных классических типов темперамента.

Сангвиник. Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он громко хохочет, а несущественный факт может сильно его рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отношение к предмету или человеку. У него высокий порог чувствительности, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Обладая повышенной активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Способен быстро сосредоточиться, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов и стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Без усилий не только переключается с одной работы на другую, но и переучивается, овладевая новыми навыками. Как правило, он в большей степени откликается на внешние впечатления, чем на субъективные образы и представления о прошлом и будущем, т.е. является экстравертом.

Холерик. Как и сангвиник отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Но у холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому он необуздан, несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Он менее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Отсюда - большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания; он скорее экстраверт.

Флегматик обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить - когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бедная мимика, движения невыразительны и замедленны, также, как речь. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления. По своей психологической сути он интроверт.

Меланхолик. Человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Ему присуще легко отвлекаемое и неустойчивое внимание, замедленный темп всех психических процессов. Большинство меланхоликов - интроверты.

Следует заметить, что нет лучших и худших типов темперамента. Каждый из них имеет свои положительные стороны. Поэтому главные усилия должны быть направлены не на исправление какого-то конкретного типа, а на разумное использование его достоинств в конкретной деятельности.

Темперамент и профессиональная деятельность. Психологи установили отсутствие зависимости между уровнем достижений, т.е. конечным результатом действий, и особенностями темперамента, если деятельность протекает в нормальной, не стрессовой ситуации. Уровень достижений будет зависеть главным образом от других факторов, в частности от уровня мотивации и способностей.

Вместе с тем исследования, устанавливающие эту закономерность, показывают, что в зависимости от особенностей темперамента изменяется способ осуществления самой деятельности, способом достижения ее результатов. Этот способ получил название индивидуального стиля деятельности.

Врожденные особенности темперамента проявляются у человека в таких психических процессах, которые зависят от социальной среды и умении управлять своими реакциями. Поэтому конкретная реакция на ситуацию может являться как результатом наличия определенных свойств нервной системы, так и следствием обучения и профессионального опыта.

Психологам от милиции известно, часть качеств, требуемых для успешного выполнения оперативным работником своей профессиональной деятельности, плохо поддается тренировке, поскольку они ограничены свойствами темперамента. Например, высокая скорость реакции оперуполномоченного уголовного розыска в ситуации применения оружия - необязательно природное свойство его нервной системы. Она может быть сформирована длительными тренировками в процессе профессиональной подготовки. Однако, важно подчеркнуть, что пределы возможного развития скорости данной реакции заданы врожденными свойствами нервной системы. В этой связи большое значение имеет профессиональный отбор на оперативную работу, который помогает выделить претендентов с наиболее подходящими для данной специальности психофизиологическими качествами.

В целях оптимизации управления людьми офицеру милиции необходимо учитывать в своей деятельности возможный тип их темперамента. Воспользуемся в этой связи рекомендациями, которые дает Р.М. Грановская в своей книге «Элементы практической психологии».

Полезно контролировать деятельность холерика как можно чаще, в работе с ним недопустима резкость, несдержанность, так как они могут вызвать отрицательную ответную реакцию. В то же время любой поступок его должен быть требовательно и справедливо оценен. При этом отрицательные оценки необходимы лишь в очень энергичной форме и настолько часто, насколько это требуется для улучшения результатов его работы.

Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения. Необходимо постоянно включать его в активную деятельность и систематически поощрять его усилия.

Флегматика нужно вовлечь в активную деятельность и заинтересовать. Он требует к себе систематического внимания. Его нельзя быстро переключать с одной задачи на другую.

В отношении меланхолика недопустимы не только резкость, но и просто повышенный тон, ирония. О проступке, совершенном меланхоликом, лучше поговорить с ним наедине. Он требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность и волю. Отрицательную оценку следует использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное действие.

Среди руководителей чаще встречаются сангвиники - это наиболее подходящий тип темперамента для линейного руководителя (начальников отделов и служб). Для указанных категорий руководителей наименее подходят меланхолики, хотя в каждом конкретном случае нужно рассматривать весь комплекс качеств претендента на должность. В работе руководителем приемлем и холерик, но у него обычно возникают трудности во взаимоотношениях с коллективом из-за своего взрывного характера и эмоциональной неуравновешенности.

Флегматику в работе руководителем могут мешать излишнее спокойствие, его «толстокожесть» и медлительность в решении оперативных проблем. Но зато ему нет равных в обдумывании решений и планировании. Поэтому он лучше справляется со стратегическими задачами. Или обычно он подбирает себе быстрых, энергичных подчиненных.

При осуществлении оперативной работы важно знать, что сангвиник быстро устанавливает социальные контакты. Он почти всегда инициатор в общении, немедленно откликается на желание пообщаться со стороны другого человека, но его отношения к людям могут быть изменчивы и непостоянны. Он чувствует себя в компании незнакомых людей, как рыба в воде, и новая необычная обстановка его только возбуждает.

Флегматик не таков: социальные контакты он устанавливает медленно, свои чувства проявляет мало и долго не замечает, что кто-то ищет повода познакомиться с ним, зато он устойчив и постоянен в своем отношении к человеку, поэтому любит находиться в узком кругу старых знакомых, в привычной обстановке. Он влюбляется без молниеносных метаморфоз, поскольку у него замедлен ритм чувств. Его скептическая натура обычно требует от людей доказательства дружеского к нему отношения и аргументов в пользу взаимности. У холериков и сангвиников, напротив, любовь дебютирует чаще с взрыва, с первого взгляда, поскольку это активные и легко возбудимые люди.

Как учитывать темперамента допрашиваемого (опрашиваемого) при производстве допроса (опроса)? При допросе флегматиков необходима большая вводная часть и стадия налаживания психологического контакта, медленный переход от одного эпизода к другому, замедленный ритм беседы.

При допросе холериков и сангвиников темп, ритм и напряженность допроса могут быть высокими, вводная стадия и часть контакта могут быть сокращены до разумного минимума, переход от одной темы к другой может осуществляться без предварительной подготовки.

Допрашивая меланхолика, следует учитывать, что он самый чувствительный и ранимый тип. С ним нужно быть предельно мягким и доброжелательным.

Проверьте себя!

1. При помощи каких понятий ученые объясняют, что такое темперамент в настоящее время?

2. Дайте психологическую характеристику основных типов темперамента.

3. Подвержен ли темперамент воспитанию?

4. Могут ли быть с социальной точки зрения «плохие» или «хорошие» типы темперамента?

5. Как взаимодействовать с представителем того или иного типа темперамента

6. Как учитывать особенности типов темперамента в оперативной и следственной работе?

7. Может ли человек с любыми психофизиологическими данными успешно осуществлять любую профессиональную деятельность, в частности, деятельность оперуполномоченного уголовного розыска?

Упражнение. Определите типы темперамента людей по их поведению, описанном в следующем сюжете. Четыре усталых путника добрались к полуночи до городских ворот. Ворота заперты, а стража спит. Первый сел на землю. «Вот не везет, стоило в кои веки раз выбраться из дому, и такое невезение! Что же делать - до утра далеко, помяните меня, еще дождь пойдет», - приговаривал он сквозь слезы. «Чего тут ворчать, вышибем ворота, и все дела!», - горячился второй, дубася кулаком в ворота. «Друзья, сохраняйте спокойствие, что вы мечетесь, сядем и подождем, летняя ночь коротка», - успокаивал попутчиков третий. «Зачем сидеть и смотреть? Рассмотрим ворота поближе. Глядите, под ними большая щель. Ну-ка, посмотрим, вдруг в нее пролезем», - взял в свои руки инициативу четвертый.

Упражнение. Проанализируйте ситуацию. Темперамент ребенка отличен от темперамента матери. Допустим, мать - сангвинического темперамента, быстрая, подвижная, экспрессивная, а дочь - флегматик. Как будет реагировать мать на своего ребенка?

Упражнение. А.Ф. Кони в работе «Память и внимание» ярко и образно иллюстрирует тип темперамента, выражающийся в даваемых свидетелями показаниях по поводу наезда трамвая на женщину. Определите тип темперамента каждого из очевидцев.

1. «Это была ужасная картина - раздался раздирающий крик, хлынула кровь. Мне послышался даже треск ломаемых костей, эта картина стоит перед моими глазами, преследует меня, волнуя и тревожа».

2. «При мне вагон раздавил несчастную женщину; и вот людская судьба: быть может, она спешила к любящему мужу, к любимым детям, под семейный кров. И все разбито, уничтожено, остались слезы и скорбь о невозвратимой потере, и картина осиротелой семьи с болью возникает в душе».

3. «Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно звонить и предупредить рассеянного или тугого на ухо прохожего. И вот результат. Судить надо за эти упущения и строго судить».

4. «Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него толпа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу: лежит какая-то женщина поперек рельсов, вероятно, наехали и раздавили. Я сел на свое место и сказал извозчику: пошел скорее».

Упражнение. Какому типу темперамента соответствуют характеристики:

1. Отличается легкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни, повышенной контактностью с окружающими людьми, общительностью; эмоции и чувства легко возникают и быстро сменяются. В новой обстановке не чувствует скованности, способен к быстрому переключению внимания и деятельности.

2. Характерна повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях, большая энергия и прямолинейность в отношениях, резкая смена настроений. Повышенная возбудимость при неблагоприятных условиях может стать основой вспыльчивости и даже агрессивности. При соответствующей мотивации способен преодолевать значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью. Наибольшего результата достигает в деятельности, требующей значительного единовременного напряжения сил.

3. Реакции несколько замедленны, настроение устойчиво. Эмоциональная сфера внешне мало выражена. В сложных жизненных ситуациях остается достаточно спокойным и выдержанным, не допускает импульсивных, порывистых движений. Правильно рассчитывает свои силы, проявляет большую настойчивость в доведении дела до конца. Переключение внимания и деятельности несколько замедлено. Поведение в ряде случаев недостаточно гибко. Достигает наибольших успехов в тех видах деятельности, которые требуют равномерного напряжения сил, усидчивости, устойчивости внимания и большого терпения.

4. Отличается повышенной ранимостью, склонностью к глубоким переживаниям даже по поводу незначительных событий. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчетливо выражены. Сильные внешние воздействия затрудняют деятельность. Интравертирован, замкнут, воздерживается от контактов с незнакомыми людьми, избегает новой обстановки. При определенных условиях легко формируется застенчивость, робость, нерешительность и даже трусость. В благоприятной стабильной обстановке может достичь значительных успехов в таких видах деятельности, которые требуют повышенной чувствительности и реактивности.

5. Безудержный, неуравновешенный тип. Эмоции бурные, вспышками. Резкая смена настроений. Речь сбивчивая, неровная. С людьми прямолинеен, неуживчив. Нетерпелив, не умеет ждать. Неустойчив в интересах и склонностях. Работает рывками. Постоянно стремится к новому.

6. Уравновешенный, малоподвижный тип. Эмоции слабо выражены, устойчивы. Осторожен, рассудителен. Малоподвижен, инертен. Общителен в меру. Внимание устойчивое. Придерживается строго заведенного порядка на своем рабочем месте. Устойчив в интересах и склонностях. Медленно включается в новую работу, медленно переключается с одного дела на другое.

7. Неуравновешенный, малоподвижный тип. Все эмоции внутри, как правило, это его переживания. Очень чувствителен, нерешителен, не верит в свои силы. Движения рук стеснительные. Склонен к одиночеству, замкнутости, тяжело идет на контакты. Устойчив в интересах и склонностях, в новой обстановке и деятельности не теряется.

8. Живой, уравновешенный. Выдержан, сохраняет самообладание в сложной обстановке. Речь громкая, быстрая, отчетливая. Общителен, легко входит в новый коллектив, не чувствует скованности. Быстро включается в новую работу и быстро переключается. Инициативен, но в решениях часто несобран.

2. Характер. Соотношение понятий «характер» - «личность». Понятие «характер» (от греч. charaktеr - «печать», «чеканка») трактуется в психологии далеко не однозначно. Среди ученых возникает много спорных вопросов при попытке развести понятия: «характер» - «личность», «характер» - «темперамент».

В психологической литературе можно найти различные варианты соотношения категорий «личность» и «характер». Приведем некоторые из них:

• понятия характер и личность отождествляются, т.е. эти термины употребляются как синонимы;

• характер включается в личность и рассматривается как ее подструктура;

• личность понимается как специфическая часть характера;

• личность и характер рассматриваются как «пересекающиеся» образования.

Попытаемся понять различие между характером и личностью. Для начала рассмотрим, как употребляются эти понятия в обыденной речи. Обратим внимание на то, как сильно различаются наборы прилагательных, которые применяют для описания личности и характера. Говоря о личности, люди используют слова: «выдающая», «творческая», «серая», «преступная» и др. В отношении характера применяют такие прилагательные, как «тяжелый», «жестокий», «железный», «мягкий», «золотой». Мы же не говорим: «выдающийся характер» или «золотая личность». Анализ житейской терминологии показывает, что употребление анализируемых понятий различается по смыслу.

Еще более убеждает в этом следующее соображение: когда даются оценки характера и личности одного и того же человека, то эти оценки могут не только не совпадать, но и быть противоположными по знаку. Вспомним для примера личности выдающихся людей. Возникает вопрос: известны ли истории великие люди с плохим характером? Да сколько угодно. Существует мнение, что тяжелым характером отличался Ф.М. Достоевский, очень «крутой нрав» был у И.П. Павлова. Однако это не помешало обоим стать выдающимися личностями. Значит, характер и личность далеко не одно и то же.

Интересно в связи с этим одно высказывание П.Б. Ганнушкина. Констатируя тот факт, что высокая одаренность часто сочетается с психопатией, он пишет, что для оценки творческих личностей недостатки их характера не имеют значения. Он подчеркивает тот факт, что историю интересует только творение и главным образом те его элементы, которые имеют не личный, индивидуальный, а общий, непреходящий характер. Творение человека есть по преимуществу выражение его личности. Потомки используют результаты деятельности личности, а не характера. А вот с характером человека сталкиваются не потомки, а непосредственно окружающие его люди: родные, близкие, друзья, коллеги. Для них, в отличие от потомков, характер человека может стать, и часто становится, более значимым, чем его личность.

Проявления характера гораздо более непосредственны, чем проявления личности. Когда человек реализует свой характер, он спонтанно побуждается тем, что ему хочется или не хочется делать. Когда же он начинает действовать как личность, то руководствуется тем, что ему должно и положено.

Если попытаться совсем кратко выразить суть различий между характером и личностью, отмечает Ю.Б. Гиппенрейтер, то можно сказать, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности - то, ради чего он действует. При этом, очевидно, что способы поведения и направленность личности относительно независимы: применяя одни и те же способы, можно добиваться разных целей и, наоборот, устремляться к одной и той же цели разными способами.

Разведение понятий «характер» - «темперамент». Установив в общих чертах соотношение между личностью и характером, осуществим разведение понятий «характер» и «темперамент».

В научной литературе по психологии можно выделить четыре группы мнений в части соотношения темперамента и характера:

• отождествление темперамента и характера;

• противопоставление темпераменту характера;

• признание темперамента физиологическим элементом характера;

• признание темперамента врожденной основной характера.

Выразителем первой точки зрения является Э. Кречмер, который, выводя темперамент из особенностей телесной конституции, по существу, отождествляет его с характером личности. Эта точка зрения довольно распространена в западной психологии, где темперамент не выделяется как самостоятельная категория, а выступает в качестве синонима понятий «личность» и « характер» (Р. Кеттелл, Г. Айзенк, С. Айзенк и др.). В отечественной психологии близкие взгляды разделял А. Ф. Лазурский в 20-ые годы прошлого века.

Сторонники второй точки зрения утверждают, что темперамент представляет собой врожденную первичную реакцию личности, а характер - это проявление вторичной, приобретенной в опыте реакции (П. Викторов). Между первичной реакцией, образующей «первичную индивидуальность», и вторичной реакцией, или «вторичной индивидуальностью», возникает антагонизм. Вторая тормозит первую.

Этой же точки зрения придерживается Н. Д. Левитов, который считает, что темперамент не входит в характер и последний находится в антагонистических отношениях с первым. По мнению автора, развитие личности свершается как преодоление темперамента характером, преобразование первого под влиянием второго. Личность при этом как бы раздваивается, и отдельные ее свойства противопоставляются друг другу. При этом характер может вступать в конфликт с темпераментом.

Третья точка зрения принадлежит И.П. Павлову. Он дал чисто физиологическую интерпретацию темперамента, считая его врожденным типом нервной системы – генотипом. Склад высшей нервной деятельности, который образуется в результате комбинации врожденных особенностей и индивидуально приобретенных в социальной среде качеств, И.П. Павлов назвал - фенотипом и связывал его с характером.

Сторонники четвертой точки зрения (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, В. М. Русалов и др.) рассматривают темперамент как врожденную основу характера, как динамичную сторону характера и личности. По Л.С. Выготскому, например, темперамент есть наличная предпосылка, а характер - конечный результат воспитательного процесса. Ученые, придерживающиеся этой точки зрения, считают темперамент ядром характера, его неизменной частью, в отличие от самого характера, изменяющегося в течение жизни.

В.М. Русалов считает необходимым различать темперамент и характер, так как их формально-динамические характеристики имеют разные аспекты обобщения, а также разное соотношение с содержательными свойствами психики. Если происходит обобщение всех структурных и функциональных биологических свойств (гуморальные, соматические и нервные системы организма), мы имеем дело с темпераментом. Если основанием для обобщения являются динамические и содержательные характеристики мотивационной и эмоциональной сферы, то такое психическое образование следует отнести к характеру.

Понятие о характере. Так что же считать характером? Какое определение можно ему дать? Характер - это система устойчивых свойств личности, в которых выражаются способы его поведения и эмоционального реагирования. Данный психологический феномен является фенотипической характеристикой личности. В характере сплавлены как его генотипические, так и приобретенные особенности человека. Какие из них проявляются у конкретного человека в большей степени, а какие в меньшей, сказать трудно. Вспыльчивым можно быть и от холерического темперамента, и от невоспитанности, равно как и спокойным, сдержанным можно быть от флегматического темперамента и выработанного годами умения владеть собой. У человека могут быть черты характера, которые встречаются при любом типе темперамента: честность, доброта, вежливость или, наоборот, лживость, жадность, грубость. Правда, в зависимости от темперамента эти черты могут проявляться по-разному.

Темперамент относится к способу реакции, отмечает Э. Фромм, он конституционален и неизменяем. Характер же, по существу, формируется личными переживаниями, особенно переживаниями раннего периода жизни, и изменяем, в известной мере, посредством новых видов переживаний. Если человек, например, обладает холерическим темпераментом, его способ реакции - «быстрый и сильный». Но в чем он быстр и силен, это зависит от вида его отношений с миром, от его характера. Если человек плодотворная, справедливая, любящая личность, он будет реагировать быстро и сильно, когда любит, когда разгневан несправедливостью и когда увлечен новой идеей. Если это деструктивный или садистский характер, он будет быстр и силен в своей деструктивности или в своей жестокости. Например, Геринг и Гиммлер были людьми различного темперамента. Однако с точки зрения характера, оба этих человека имели одно общее свойство: они были честолюбивыми садистами. И поэтому с этической точки зрения оба равно злы.

Ю.Б. Гиппенрейтер считает, что свойства характера, так же как и свойства темперамента, являются формально-динамическими особенностям поведения. Однако в первом случае эти свойства предельно формальны, во втором - они несут признаки несколько большей содержательности, оформленности. Например, для двигательной сферы прилагательными, описывающими темперамент, будут «быстрый», «подвижный», «резкий», «вялый», а качествами характера - «собранный», «организованный», «аккуратный», «расхлябанный». Для характеристики эмоциональной сферы в случае темперамента применяют такие слова, как «живой», «импульсивный», «вспыльчивый», «чувствительный», а в случае характера - «добродушный», «замкнутый», «недоверчивый».

Граница, разделяющая темперамент и характер, достаточно условна. Сложность окончательного решения этого вопроса обусловлена отсутствием в психологической науке четкого понимания того, что представляет собой темперамент и характер, какие свойства следует относить к тому или другому.

Психологами установлено, что характер человека проявляется в системе отношений:

• к другим людям (при этом можно выделить такие черты характера, как общительность - замкнутость, правдивость - лживость, тактичность - грубость и т.д.);

• к делу (ответственность - недобросовестность, трудолюбие - леность и т.д.);

• к себе (скромность - самовлюбленность, самокритичность - самоуверенность, гордость - приниженность и т.д.);

• к собственности (щедрость - жадность, бережливость - расточительность, аккуратность - неряшливость и т.д.).

Следует отметить определенную условность данной схемы и тесную взаимосвязь, взаимопроникновение указанных аспектов отношений. Так, например, если человек проявляет грубость, то это касается его отношений к людям; но если при этом он является офицером, то здесь уже необходимо говорить о его недобросовестном отношении к делу.

Психолингвистический анализ показывает, что число черт характера чрезвычайно велико. В словаре русского языка С.Н. Ожегова их насчитывается около 1500. Каждая из черт имеет разную количественную степень выраженности. Например, человек может быть честным, откровенным, веселым, самолюбивым, щедрым и т.п. Однако мера честности, откровенности, веселости, самолюбия, щедрости у каждого из нас своя. Так, щедрость человека как качество может подразумевать в самом простом варианте следующие градации: не очень щедрый; щедрый, но не очень; очень щедрый и т.д.

Несмотря на то, что характер относят к индивидуальным особенностям личности, в структуре характера можно выделить черты, общие для определенной группы людей. Даже у самого оригинального человека можно найти какую-то черту (например, предсказуемость поведения в какой-то ситуации), обладание которой позволяет отнести его к определенной социальной группе. В данном случае следует говорить о типическом в характера. В частности Н.Д. Левитов считает, что тип характера - это конкретное выражение в индивидуальном характере черт, общих для некоторой группы людей.

В индивидуальном характере отражаются многообразные типические черты: национальные, профессиональные, возрастные. Так, люди одной национальности онтогенетически находятся под влиянием многовековой национальной культуры, родного языка, испытывают на себе воздействие специфических особенностей условий жизни, национального быта, сложившихся на протяжении многих поколений. По образу жизни, привычкам, национальному характеру они отличаются от людей другой национальности. Эти типические черты нередко фиксируются обыденным сознанием в различных установках и стереотипах. У большинства людей есть сформировавшийся образ представителя той или иной страны: немца, француза, китайца и т.д.

Своеобразно преломляясь в национальных особенностях, проявляются типические черты, присущие школьникам, подросткам, взрослым, пожилым людям, представителям той или иной профессии и т.д. Нетрудно описать типичный характер полицейского, учителя, врача, военного. В то же время каждый типический характер имеет свои индивидуальные черты.

Несмотря на устойчивость, тип характера обладает определенной пластичностью. Под влиянием жизненных обстоятельств воспитания, требований общества тип характера изменяется и развивается. Достаточно проследить динамику развития характера человека, посвятившего себя службе в милиции. Последовательно проходя этапы профессионального роста: курсант юридического института, офицер милиции - молодой специалист, офицер - профессионал сыска и, возможно, генерал, человек теряет какие-то черты характера предыдущего этапа жизни и приобретает новые, свойственные следующей возрастной и профессиональной группе.

Проверьте себя!

1. Укажите четыре варианта соотношения понятий «характер» - «личность», обоснованных в психологической литературе? Выскажите вашу точку зрения по данному вопросу.

2. Назовите четыре группы точек зрения ученых в части проблемы соотношения темперамента и характера? Какая исследовательская позиция представляется вам наиболее обоснованной?

3. Дайте определение характера и психологическую интерпретацию данного феномена.

Характер: норма, акцентуации, психопатии. Выполнив системный анализ понятий «характер» - «личность» - «темперамент», дав определение характера как психологического феномена, рассмотрим имеющиеся в науке описания характера и связанные с этим основные проблемы.

Наиболее интересные и жизненно правдивые описания характера (известные как «типологии характера»), возникли на стыке психологии и психиатрии. Они принадлежат талантливым клиницистам, которые в своих типологиях обобщили многолетний опыт наблюдения поведения людей, изучения их судеб и оказания им помощи в преодолении жизненных трудностей. Среди этих ученых имена К. Юнга, Э. Кречмера, П.Б. Ганнушкина, К. Леонгарда, А.Е. Личко и др.

Первые работы указанного направления содержали небольшое число типов. Так, Юнг выделил два основных типа характера: экстравертированный и интровертированный. Со временем же число типов увеличилось. У П.Б. Ганнушкина мы находим уже порядка семи типов (или «групп») характеров; у К. Леонгарда и А.Е. Личко - десять-одиннадцать.

Практически все авторы типологий подчеркивают, что характер может быть более и менее выражен. По интенсивности проявлений характеры можно дифференцировать на следующие категории:

• нормальные характеры,

• выраженные характеры,

• характеры, имеющие сильные отклонения или психопатии.

Выраженные характеры получили название акцентуаций. Понятие акцентуации было введено в психологию К. Леонгардом.

Первая и вторая разновидности характера относится к норме (в широком смысле), третья - к патологии характера. Соответственно, акцентуации характера рассматриваются как крайние варианты нормы. Они, в свою очередь, подразделяются на явные и скрытые акцентуации.

Различение между патологическими и нормальными характерами, включающими акцентуации, очень важно. По одну сторону границы, разделяющей вторую и третью категории, оказываются индивиды, - подлежащие ведению психологии, по другую - малой психиатрии. Конечно, граница, эта размыта. Тем не менее, существуют критерии, которые позволяют ее локализовать.

Критериев патологического характера три, и они известны как критерии психопатий П.Б. Ганнушкина – О.В. Кербикова.

Первый признак. Характер можно считать патологическим, т.е. расценивать как психопатию, если он относительно стабилен во времени, иными словами - мало меняется в течение жизни. Этот первый признак, по мнению А.Е. Личко, хорошо иллюстрируется поговоркой: «Каков в колыбельке, таков и в могилку».

Второй признак - тотальность проявлений характера. При психопатиях одни и те же черты характера обнаруживаются всюду: и дома, и на работе, и на отдыхе, и среди знакомых, и среди чужих, короче говоря, в любых обстоятельствах. Если же человек, предположим, дома один, а «на людях» - другой, то он не психопат.

Наконец, третий и, пожалуй, самый важный признак психопатий - это социальная дезадаптация личности. Последняя заключается в том, что у человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо он сам, либо окружающие его люди, либо и тот и другие вместе.

Теперь перейдем к изучению акцентуаций характера. Напомним, что они являются крайними вариантами его нормы. В то же время отклонения акцентуаций от средней нормы порождают для их носителей (хотя и не в столь сильной степени, как при психопатиях) некоторые проблемы и жизненные трудности. Все это объясняет, почему как сам термин, так и первые исследования акцентуированных характеров появились в работах психиатров. Однако проблема акцентуированных характеров, отмечает Ю.Б. Гиппенрейтер, в большей мере относится к общей психологии, т.к. больше половины подростков, обучающихся в обычных средних школах, имеют акцентуированные характеры.

В чем же отличие акцентуаций характера от психопатий? Это важный вопрос, в котором следует разобраться, так как он связан с различием патологии и нормы.

В случае акцентуаций характера может не быть ни одного из перечисленных выше признаков психопатий, по крайней мере, никогда не присутствуют все три признака сразу. Отсутствие первого признака выражается в том, что акцентуированный характер не проходит «красной нитью» через всю жизнь. Обычно он обостряется в подростковом возрасте, а с взрослением сглаживается. Второй признак - тотальность - также не обязателен: черты акцентуированных характеров проявляются не в любой обстановке, а только в особых условиях. Наконец, социальная дезадаптация при акцентуациях либо не наступает вовсе, либо бывает непродолжительной. При этом поводом для временных разладов с собой и с окружением являются не любые трудные условия (как при психопатиях), а ситуации, создающие нагрузку на место наименьшего сопротивления характера.

Введение понятия «места наименьшего сопротивления» (или «слабого звена») характера, а также описание этих мест применительно к каждому типу - важный вклад в психологическую теорию характера. Он имеет также неоценимое практическое значение. Слабые места каждого характера надо знать, чтобы избегать неправильных шагов, излишних нагрузок и осложнений в семье и на работе, при воспитании детей, организации собственной жизни и т.п. Немного позже мы приведем примеры «слабых мест» отдельных характеров, но сначала познакомимся более подробно с одной из самых популярных типологий характеров, принадлежащих А.Е. Личко.

Проверьте себя!

1. На какие три категории можно дифференцировать характеры по интенсивности их проявления?

2. Кто ввел в психологию понятие акцентуации?

3. Укажите три критерия патологического характера по П.Б. Ганнушкину - О.В. Кербикову.

Типология характеров А.Е. Личко. Достоинства данной типологии состоят в том, что, во-первых, в ней ассимилированы основные идей предшествующих типологий, во-вторых, она самая дифференцированная, т.е. содержит наибольшее число типов, наконец, она заключает в себе описания не только патологических характеров (как это имеет место, например, у П.Б. Ганнушкина), но и нормальных типов.

На основе наблюдения за подростками А.Е. Личко выделил следующие типы акцентуаций характера: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный. Акцентуации в основном совпадают с типами психопатий. Как и в случае с последними, различные типы акцентуаций могут «сосуществовать» в одном человеке, хотя их сочетания - не любые.

Акцентуация характера чаще всего наблюдается в подростковом и раннем юношеском возрасте. А.Е. Личко объясняет наличие акцентуаций тем, что при действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении. При взрослении ребенка проявившиеся в детстве особенности его характера, оставаясь достаточно выраженными, теряют свою остроту, но со временем могут проявиться отчетливо, особенно если возникает заболевание.

Классификация акцентуаций характера у подростков, предложенная А.Е. Личко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми – родителями и педагогами - у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимного типа зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Он характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни вместо того, чтобы где-то быть со своими сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания, реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две-три недели.

3. Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут быть самые ничтожные, например, кем-то случайно оброненное обидное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач. От сиюминутного настроения этих подростков зависит многое в их психологии и поведении. Соответственно этому настроению настоящее и будущее для них может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками. Такие подростки, когда они находятся в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто мог бы их настроение поправить, способен их отвлечь, приободрить и развлечь. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

4. Астено-невротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной задачи.

5. Сензитивиый тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных и озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.

6. Психастенический тип. Эти подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают больше сильны на словах, чем в деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений - со скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный тип. Его наиболее существенной чертой является замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Духовное одиночество даже не тяготит шизоидного подростка, который живет в своем мире, своими необычными для детей этого возраста интересами. Такие подростки нередко демонстрируют внешнее безразличие к другим людям, отсутствие к ним интереса. Они плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Во внешнем проявлении своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят. Внутренний мир почти всегда закрыт для других и заполнен увлечениями и фантазиями, которые предназначены только для самих себя и служат утешению честолюбия или носят эротический характер. Увлечения отличаются силой, постоянством и нередко необычностью, изысканностью. Богатые эротические фантазии сочетаются с внешней асексуальностью. Алкоголизация и делинквентное поведение встречаются довольно редко.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. «Такие дети, - пишет А.Е Личко, любят мучить животных, ...избивать и дразнить младших и слабых, издеваться над беспомощными и неспособными дать отпор. В детской компании они претендуют не просто на лидерство, а на роль властелина». Их типичные черты - жестокость, себялюбие, властность. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, «умеют угодить начальству, добиться определенных преимуществ, завладеть... постами, дающими в их руки... власть, установить диктат над другими».

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе. У подростков данного типа выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с трудом выносят, когда в их присутствии хвалят их товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. «Желание привлекать к себе взоры, слушать восторги и похвалы становится для них насущной потребностью». Для таких подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными выступить как настоящие лидеры и организаторы дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное, некритическое, а часто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству я консерватизму, а их главное жизненное кредо - «быть, как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет оправдание своему поступку, причем нередко не одно.

В отличие от «чистых» типов, значительно чаще встречаются смешанные формы акцентуаций как результат одновременного развития нескольких типических черт или наслоения новых черт характера на его сложившуюся структуру. Обычно при правильной воспитательной работе акцентуации характера со временем сглаживаются, компенсируются. Но при сложных психогенных ситуациях, длительно воздействующих на «слабое звено» характера, акцентуации могут явиться условием развития психопатии.

Для подробного знакомства с каждым типом акцентуаций мы рекомендуем прочитать монографию А. Е. Личко «Психопатии и акцентуации характера у подростков» (Л., 1983), а теперь о «слабых местах» характеров на примерах.

Какие ситуации тяжелы для гипертимов? Те, где строго регламентируется их поведение, где нет свободы для проявления инициативы, где есть монотонный труд или вынужденное бездействие. Во всех этих ситуациях гипертимы дают взрывы или срывы. Например, если у подростка такого типа слишком опекающие родители, которые контролируют каждый его шаг, то очень рано он начинает протестовать, давать острые негативные реакции вплоть до побегов из дома.

Для лиц с шизоидной акцентуацией труднее всего вступать в эмоциональные контакты с людьми. Поэтому они дезадаптируются там, где нужно неформально общаться (что как раз очень подходит гипертиму). Поэтому им не следует поручать, например, роль организатора нового дела. Это потребует от них установления многих связей с людьми, учета их настроений и отношений, тонкой ориентировки в социальной обстановке, гибкости поведения и т.п. Еще представители этого типа не переносят, когда им «лезут в душу», они особенно нуждаются в бережном отношении к их внутреннему миру.

Для истероидного акцентуанта труднее всего переносить невнимание к его особе. Он стремится к похвалам, славе, лидерству, но скоро теряет в результате деловой незрелости позиции и тогда очень страдает. Оставить в покое шизоида или психастеника можно, а иногда даже и нужно; сделать то же с истероидом - значит создать ситуацию психологического дискомфорта и даже стресса.

Из приведенных примеров видно, насколько различны и иногда даже качественно противоположны «слабые звенья» разных типов характера, как, впрочем, и их сильные стороны. Знание этих слабых и сильных сторон совершенно необходимо оперативному сотруднику ОВД для осуществления индивидуального подхода к человеку.

Социальная типология характера Э. Фромма. По мнению автора этой концепции, существующие группы людей обладают своим социальным характером. «Социальный характер, - пишет Э. Фромм, - содержит... выборку черт, существенное ядро структуры характера большинства членов группы, которое сложилось в результате основного опыта и способа жизни, общего для этой группы». Социальный характер определяет мышление, эмоции и действия индивидов. На его основе развиваются и приобретают силу определенные социальные, национальные и культурные идеи.

Обобщив данные наблюдений за поведением различных людей и соотнеся их с практикой работы в клинике в качестве врача-психиатра, Э. Фромм обосновал пять социальных типов характера, превалирующих в современных обществах. Э. Фромм разделил типы характера на два больших класса: непродуктивные (нездоровые) и продуктивные (здоровые) типы. К категории непродуктивных относятся рецептивный, эксплуатирующий, накапливающий и рыночный характер. Категорию продуктивных представляет тип идеального психического здоровья в понимании Э. Фромма.

Э. Фромм отмечал, что ни один из этих типов характера не существует в чистом виде, поскольку непродуктивные и продуктивные качества сочетаются у разных людей в разных пропорциях. Следовательно, влияние данного социального типа характера на психическое здоровье или болезнь зависит от соотношения позитивных и негативных черт, проявляющихся у человека. Э. Фромм был убежден, что в результате коренной социальной реформы продуктивная ориентация может стать доминирующим типом в любой культуре.

1. Рецептивные типы убеждены в том, что источник всего хорошего в жизни находится вне их самих. Они открыто зависимы, не способны делать что-либо без посторонней помощи; думают, что их основная задача в жизни скорее быть любимыми, чем любить. Рецептивных индивидуумов можно охарактеризовать как пассивных, доверчивых и сентиментальных.

2. Эксплуатирующие типы берут все, что им нужно, или о чем они мечтают, силой или изобретательностью. Они неспособны к творчеству, и поэтому добиваются любви, обладания, идей и эмоций, заимствуя все это у других. Негативными чертами эксплуатирующего характера являются агрессивность, надменность и самонадеянность, эгоцентризм и склонность к соблазнению. К положительным качествам относятся уверенность в себе, чувство собственного достоинства и импульсивность.

3. Накапливающие типы пытаются обладать как можно большим количеством материальных благ, власти и любви; они стремятся избегать любых поползновений на свои накопления. В отличие от первых двух типов, «накопители» тяготеют к прошлому, их отпугивает все новое. Они напоминают анально-удерживающую личность по З. Фрейду: ригидные, подозрительные и упрямые. Согласно Э. Фромму, у них есть и некоторые положительные особенности - предусмотрительность, лояльность и сдержанность.

4. Рыночный тип исходит из убеждения, что личность оценивается как товар, который можно продать или выгодно обменять. Эти люди заинтересованы в сохранении приятной внешности, знакомствах с нужными людьми и готовы продемонстрировать любую личностную черту, которая повысила бы их шансы на успех в деле продажи себя потенциальным заказчикам. Их отношения с окружающими поверхностны, их девиз: «Я такой, каким вы хотите меня видеть». Рыночная ориентация может быть описана с помощью следующих черт характера: оппортунистический, бестактный, неразборчивый в средствах и опустошенный. Их положительные качества: открытость, любознательность и щедрость. Э. Фромм рассматривает рыночную личность как продукт современного капиталистического общества, сформировавшегося в США и западноевропейских странах.

5. Продуктивный характер представляет собой, с точки зрения Э. Фромма, конечную цель в развитии человека. Продуктивным типом характера обладает человек независимый, честный, спокойный, любящий, творческий, совершающий социально-полезные поступки. Люди этого характера проявляют склонность к продуктивному логическому мышлению, любви и труду. Благодаря продуктивному мышлению люди узнают, кто они такие, и поэтому освобождаются от самообмана. Сила продуктивной любви дает возможность горячо любить все живое на Земле. Э. Фромм назвал эту любовь биофилией и описывал ее с помощью таких качеств, как забота, ответственность, уважение и знание.

Позже Э. Фромм описал еще два типа характера - некрофильский, воплощающий направленность на мертвое, и противоположный ему биофильный, воплощающий любовь к жизни. Э. Фромм отмечает, что кажущееся сходство между его идеей и представлениями З. Фрейда об инстинктах жизни и смерти не соответствует действительности. Для З. Фрейда и инстинкт жизни, и инстинкт смерти коренятся в человеческой биологии, тогда как по Э. Фромму жизнь - единственная исходная сила. Смерть вторична и вступает в действие лишь тогда, когда жизненные силы фрустрированы.

Упражнение. По приведенным ниже описаниям определите тип характера по А.Е. Личко.

1. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии, предпочитают находиться дома одни, тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания, реагируют крайне раздражительно, настроение периодически меняется от приподнятого до подавленного с интервалами примерно в две-три недели.

2. Характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений - со скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

3. Характеризуются замкнутостью и недостатком интуиции в процессе общения. Трудно устанавливают неформальные эмоциональные контакты, что нередко тяжело переживают. Быстрая истощаемость в контакте побуждает их к еще большему уходу в себя. Недостаток интуиции проявляется в неумении понять чужие переживания, угадать желания других, догадаться о невысказанном вслух. К этому примыкает недостаток сопереживания. Внутренний мир почти всегда закрыт для других и заполнен увлечениями и фантазиями, которые предназначены только для самих себя и служат утешению честолюбия или носят эротический характер. Алкоголизация и делинквентное поведение встречаются довольно редко.

4. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной задачи.

Упражнение. По приведенным ниже описаниям определите тип характера по Э.Фромму.

1. Представитель этого типа считает, что источник благ находится вовне; он не склонен ждать, когда эти блага ему предоставят, а готов взять их силой. В сфере любви его больше привлекают «несвободные люди», потому что ему приятнее «отнять» их у кого-то. «Чужое» для него всегда привлекательнее, чем «ничье». Любит язвить в отношении других. Для него характерны агрессивность, эгоцентризм, высокомерие, завышенная самооценка и стремление совращать людей.

2. Человек считает, что источник всех благ находится вовне, и настроен на то, чтобы пассивно воспринимать эти блага. Это «вечный сосунок» во всех видах его активности. Например, в любви он желает «быть любимым», но не «любить». Будучи предоставленным самому себе, хотя бы и временно, он теряется, становится как бы парализованным. Это тип «приживалы», который преданно относится к «руке дающей» и боится ее потерять. Типические его черты - пассивность, покорность и боязливость.

3. Представитель этого типа слабо верит в возможность получить новое из внешнего мира и считает, что его безопасность обеспечивается только накоплением и сохранением добытого. Склонен получать любовь, нежели дарить ее. Очень пунктуален скуп, подозрителен, упрям, одержим, имеет недостаточное воображение.

4. Это человек, который вобрал в себя все положительное. Он не стремится к господству над другими людьми, обладает мощным интеллектом, глубоко проникающим в сущность явлений, событий и предметов, видит и предвидит то, что другие не замечают и о чем не подозревают. Для него типичны скромность, адаптированность к среде, доверчивое отношение к людям, активность, гордость, уверенность в себе, практичность, терпеливость, преданность, открытость и другие качества. В общем, это идеал человека, к которому следует стремиться всем людям.

5. Воспринимает себя как товар, который имеет рыночную стоимость и должен подчиняться закону спроса и предложения. Поэтому даже свою внешность он формирует в соответствии со «спросом», подражая кинозвездам; или знаменитым спортсменам. Приятелей подбирает тоже по их «рыночной» стоимости. Для него типичен оппортунизм, бесцельность, непостоянство, в том числе и в принципах, релятивизм и осознание собственной ненужности.

Упражнение. Определите свой тип характера: по типологии А.Е. Личко и по типологии Э. Фромма.

Перейдем к обсуждению некоторых теоретических проблем психологии характера. При этом сведения, заключенные в типологиях характера, послужат нам важной эмпирической основой.

Проблема биологических основ характера. В психологии давно исследуется проблема биологических основ характера. Она обсуждается, условно говоря, в более слабой и в более сильной форме. В слабом варианте речь идет именно о биологических, или физиологических основах характера. В более сильном варианте предполагаются генетические основы характера. Ведь все генотипическое есть одновременно и биологическое, но не все биологическое имеет генотипическую природу.

Рассмотрим эту проблему в более сильной формулировке. Если задать вопрос, существуют ли генетические основы характера, то, анализируя факты, на него следует дать утвердительный ответ. В качестве доказательства этого вывода в научной литературе приводятся следующие аргументы:

• сходство характеров, прослеженное в родословных линиях многими авторами;

• связь характера, особенно в его патологических формах, с телесной конституцией (Кречмер, Шелдон и др.);

• раннее появление и стабильность свойств аномальных характеров в течение жизни;

• результаты исследований нормальных характеров с применением близнецового метода.

В одном из исследований сопоставлялись некоторые черты характера однояйцевых близнецов, разлученных в раннем детстве и воспитанных врозь, и сиблингов, воспитывавшихся вместе. Результаты оказались следующими. Сиблинги показали удивительно низкую корреляцию по показателям: эмоциональная устойчивость (неустойчивость) - 0,11 и экстраверсия (интроверсия) - 0,17. Однояйцевые близнецы демонстрировали по этим критериям достаточно высокую корреляцию: соответственно 0,53 и 0,61. Значительную разницу в результатах можно объяснить общей генетической основой характера у однояйцевых близнецов.

Констатация генетических и даже просто биологических основ характера часто вызывает некорректную критику. Упреки обычно сводятся к двум пунктам: происходит якобы биологизация личности и якобы утверждается генетическая предопределенность свойств личности и ее судьбы.

Рассмотрим оба эти пункта критики, чтобы правильно сориентироваться во всей проблеме в целом.

Относительно первого пункта. В действительности, когда речь идет о биологических или генетических основах индивидуальности, то эти «основы» обсуждаются в отношении характера, а не личности, а если говорить более точно, то в отношении темперамента. Сошлемся на самого «ярого конституционалиста» Э. Кречмера, который пишет, что именно темпераменты составляют ту часть психического, которая «...стоит в корреляции со строением тела». В характер же, по его словам, входят также «...экзогенные факторы, особенно результаты воспитания и среды, чуждые понятию конституции». Из приведенных слов видно, что точка зрения Э. Кречмера практически ничем не отличается от понимания темперамента как генотипа и характера как фенотипа, предложенного И.П. Павловым.

Если признать, отмечает Ю.Б. Гиппенрейтер, что биологические, и даже генотипические свойства организма определяют темперамент, а последний составляет основу характера, то естественно рассматривать определенные свойства организма как органическую базу характера. При этом, имея в виду опосредствование условиями жизни, правильнее было бы говорить о них как о биологических или генотипических предпосылках характера.

Что касается второго пункта критики, то нужно со всей определенностью сказать, что признание генетических предпосылок характера ни в коем случае не означает утверждение его генетической предопределенности. Согласно положениям современной генетики наследуется лишь «норма реакции», т.е. набор различных способов реагирования на средовые влияния. То, как оформятся генетические предпосылки в реальные психологические признаки или свойства, зависит от взаимодействий этих предпосылок и условий среды. Поэтому при обсуждении проблемы формирования характера нельзя сбрасывать со счетов ни генетический, ни средовой факторы.

Изучение крайних аномалий характера заставляет предположить, что в ряде случаев относительно больший вклад в оформление аномалий вносит генотипический фактор, в других случаях - средовой фактор. Так, в психиатрической литературе описаны психопатии, в происхождении которых решающая роль отводится неблагоприятной наследственности. В этих случаях удается установить наличие того же типа характера у родителей, сибсов и у родственников по боковым линиям. Отмечается также раннее проявление аномалий характера и их относительная неизменность в течение жизни. Наконец, установлено, и это важно подчеркнуть, что психопатии могут возникать даже при самых благоприятных условиях воспитания.

Вместе с тем известны случаи прямо противоположного смысла: к формированию психопатий могут привести исключительно тяжелые социальные условия при совершенно нормальном исходном генетическом фоне. Ту же роль могут сыграть биологически вредные средовые воздействия (мозговые травмы, инфекции), особенно пришедшиеся на пренатальный, натальный и ранний постнатальный периоды.

Наконец, среднее положение занимают случаи (их большинство), при которых, по словам А. Е. Личко, «семена дурных средовых воздействий упали на подходящую для них эндогенно подготовленную почву», т.е. при генетической предрасположенности ребенок оказывается в условиях неблагоприятного воспитания, что и приводит к заострению определенных черт характера.

Итак, анализ проблемы биологических основ характера, приводит нас к следующим выводам.

Во-первых, детерминанты свойств характера следует искать как в особенностях генотипического фона, так и в особенностях средовых воздействий.

Во-вторых, степень относительного участия генотипических и средовых факторов в формировании характера может быть различной.

В-третьих, генотипические и средовые влияния на характер могут алгебраически суммироваться: при неблагоприятном, сочетании обоих факторов развитие характера может дать сильные степени отклонения вплоть до патологических форм; при благоприятном сочетании даже сильная генотипическая предрасположенность к аномалии может не реализоваться или, по крайней мере, не привести к патологическим отклонениям характера.

Все эти выводы очень важны для психологии. В частности, они заставляют сформулировать очень актуальную задачу ранней диагностики отклонений характера у детей и изучения специальных условий воспитания, учитывающих и, возможно, корригирующих эти отклонения.

Проблема нормального характера. Существует ли нормальный характер? Нормальный характер, конечно, существует: это характер без отклонений. Человек обладает нормальным характером, если он не излишне живой и не излишне заторможенный, не излишне замкнутый и не излишне открытый, не излишне тревожный и не излишне беззаботный и т.д. Продолжая перечисление, пришлось бы называть все основные черты, отличающие известные типы акцентуаций друг от друга. Иными словами, нормальный характер - это «золотая середина» целого ряда качеств.

Попробуем ответить на вопрос о том, насколько типичен, т.е. широко распространен нормальный характер. Воспользуемся для этого математическими расчетами, произведенными Ю.Б. Гиппенрейтер. Пусть нормальными будут считаться такие степени отклонения какого-нибудь свойства от математического среднего, которыми обладает половина популяции. Тогда по 1/4 популяции разместится на обеих границах этого свойства в зонах «отклонения от нормы». Если теперь взять не одно, а два независимых свойства, то при тех же условиях в «нормальной зоне» окажется уже 1/4 часть популяции, а остальные 3/4 попадут в «зоны отклонений». При пяти независимых свойствах «нормальным» окажется один человек из 32, а при десяти - один из 1024. Так что иметь «нормальный характер» очень трудно, и такое явление довольно редко.

Данные расчеты опровергают то распространенное мнение, что отклонения характера встречаются значительно реже, чем «норма». Однако это только количественная сторона дела. Обратимся к более принципиальным соображениям, которые заставляют подвергнуть сомнению само понятие «нормальный характер». Одно из них было высказано П.Б. Ганнушкиным, а еще раньше цитируемым им Т. Рибо. Эти авторы обращают внимание на внутреннюю противоречивость словосочетания «нормальный характер». По существу, оно означает «неотличающуюся индивидуальность» или «нехарактерную характерность». Ведь характер - это уже само по себе отличие, особенность, индивидуальность.

Что же, выходит, что если человек не психопат и не акцентуант, то о нем ничего особенного и сказать нельзя? Нет, совсем не так. Для описания человека, обладающего гармоничным характером, необходимо перейти с языка свойств характера на язык качеств его индивидуальности. Тогда обнаружится масса уникальных особенностей, среди которых и свойства его интеллектуальной, мотивационной, волевой сферы, его мировоззрение, нравственность, внутренние проблемы, достигнутый уровень развития личности, потенциал ее дальнейшего роста и многое другое.

Формирование и саморазвитие характера. В формировании и развитии характера ребенка основную роль играет его общение с окружающими людьми. Через подражание своим родным и близким и получаемое с их стороны эмоциональное подкрепление ребенок усваивает образцы поведения взрослых.

Сензитивным периодом для становления характера психологи считают возраст от двух-трех до девяти-десяти лет. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для закрепления нужных моделей поведения.

В этой связи большое значение имеет стиль общения взрослых друг с другом, а также способ обращения взрослых, особенно матери и отца, с самим ребенком. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и обзаведется собственной семьей.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества - эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Формирования указанных свойств начинается в первые месяцы жизни ребенка и определяется тем, как мать обращается с ним.

Черты характера, которые наиболее ярко проявляются в труде - трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, - складываются тоже в раннем и дошкольном детстве, но несколько позже. Эти качества развиваются в играх детей и доступных им видах труда. Стимуляция со стороны взрослых, адекватная возрасту и потребностям ребенка, способствует закреплению данных свойств. В характере ребенка сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают положительное подкрепление.

В начальной школе складываются качества характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка за счет новых друзей и учителей. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые качества характера, а в ранней юности формируются базовые мировоззренческие, прежде всего нравственные, основы личности. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, он трансформируется на протяжении всего жизненного пути. Поэтому после окончания школы характер человека продолжает видоизменяться. На последующих этапах жизни человек, осуществляя самовоспитание, сам является творцом своего характера.

Оперативному сотруднику ОВД постоянно приходится работать над собой, вырабатывать у себя определенные черты характера, хорошие привычки. В этой связи уместно предложить вниманию один психологический совет. Он весьма прост. Наши переживания кроются в удовлетворении или неудовлетворении наших потребностей. Чем сильнее потребность, тем больше наслаждение от ее удовлетворения. Следовательно, желание захотеть что-то сделать может быть реализовано только в том случае, если это действие связано с удовлетворением какой-то потребности. А как быть в ситуации, если не хочется что-то делать, но надо? Насиловать себя?

Ю.М. Орлов предлагает применить простое правило: если ты хочешь заняться чем-то, выработать у себя какую-то привычку, то в начале подумай, какого рода удовольствия могут быть получены в ситуации исполнения задуманного дела. По законам научения эти «приятности» постепенно распространятся и на дело, которое вначале не было привлекательным. Например, по долгу службы вам предстоит выполнять неприятные обязанности. Однако, если вы вспомните, что их осуществление будет происходить в окружении коллег, которые вам нравятся и что при выполнении известных обязанностей удовлетворится ваша потребность в общении, то неприятное дело само по себе станет приятным.

Проверьте себя!

1. Существуют ли генетические основы характера? Обоснуйте свой ответ.

2. Означает ли признание генетических предпосылок характера признание его генетической предопределенности?

3. Какова степень относительного участия генотипических и средовых факторов в формировании характера?

4. Насколько типичен, т.е. широко распространен нормальный характер?

5. Каковы математические расчеты Ю.Б. Гиппенрейтер в части распространенности нормального характера?

6. Как осуществлять психологическое описание человека, обладающего гармоничным характером?

7. Укажите сензитивный период становления характера.

8. Как происходит развитие характера в онтогенезе?

9. Как поступить, если вы, занявшись самовоспитанием, хотите выработать у себя какую-то привычку?