- •Тема 1. Введение в курс «юридическая психология»
- •Основная литература:
- •Тема 2. Феномен человека в юридической психологии план
- •Литература:
- •Тема 3. Познавательные психические процессы. Использование знаний о них в деятельности юриста
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 4. Эмоции, чувства, воля, мотивация. Использование знаний о них в деятельности юриста
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 5. Индивидуально-психологические особенности человека. Использование знаний о них в деятельности юриста
- •3. Способности как психологический феномен. Понятие о способностях.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 6. Социальная психология в деятельности юриста
- •1. Предмет социальной психологии. Понятие социальной группы
- •2. Большие социальные группы
- •3. Малая группа
- •2 3 4 5 1 А в о с
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 7(1). Возрастная психология в деятельности юриста
- •Тема 7(2). Возрастная психология в деятельности юриста
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 7(2). Возрастная психология в деятельности юриста
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 8. Психология профессионального общения юриста
- •Основная литература:
- •Основная литература:
- •Тема 9. Психология криминальной среды и личности преступника
- •3. Мститель.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 10. Психология преступных групп и организаций
- •1. Преступные группы и организации в свете психологического анализа
- •2. Типологии преступных групп в криминальной психологии
- •3. Психология тактики расследования групповых преступлений
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 11. Психология осмотра места происшествия и обыска
- •Основная литература:
- •Тема 12. Психология допроса
- •1. Допрос как психологический феномен. Тактико-психологические основы допроса. Психология тактики допроса
- •2. Психодиагностика лжи допрашиваемого
- •1. Объясните дело без подробностей.
- •Основная часть беседы-опроса:
- •3. Психологический контакт в следственной работе как объект исследования юридической психологии
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 13. Психология допроса несовершеннолетнего
- •1. Малолетние как допрашиваемые: психологические проблемы
- •2. Подготовка следователя к допросу малолетнего
- •3. Начальный этап допроса: психологические приемы. Основная часть допроса малолетнего: некоторые психологические технологии
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 14. Психология предъявления для опознания
- •1. Психологическая сущность опознания
- •2. Психология тактики предъявления для опознания
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 15. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе
- •1. Объект, предмет и виды судебно-психологической экспертизы. Границы профессиональной компетенции судебного эксперта-психолога
- •2. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей обвиняемого (подсудимого)
- •3. Экспертиза аффекта у обвиняемого (подсудимого) в момент совершения инкриминируемых ему деяний
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
1. Объясните дело без подробностей.
2. Укажите, что с каждым, кто так или иначе мог иметь отношение к этому преступлению (происшествию), будет проведена беседа-опрос.
3. Сообщите, что один из тех, кто будет опрошен, совершил это преступление (или является виновником этого происшествия).
4. Упомяните, что опрашиваемый возможно еще понадобится.
5. Заверьте, что информация будет использована только в служебных целях.
Основная часть беседы-опроса:
Вопрос |
Непричастное лицо |
Причастное лицо |
1. Вы знаете, почему вас пригласили на эту беседу?
|
Ответ, как правило, неуклончив и нередко содержит упоминание преступления, некоторые соображения о нем. |
Ответ крайне неопределенный или нереалистичный. |
2. Вы верите тому, что это преступление действительно было совершено. |
Соглашается с тем, что преступление имело место и при этом не склонен оспаривать его детали.
|
1. Ставит под сомнение наличие самого факта преступления и необходимость дальнейшего расследования. 2. Старается любым способом скрыть свою осведомленность. 3. Пытается отвести от себя возможные подозрения и направить следствие по ложному пути. |
3. Кто, по вашему мнению, мог бы это совершить? |
Дает ответ, в котором фигурируют те или иные лица, даже он сам. |
1. Уклоняется от упоминания имен, так как знает истинного виновного и не хочет впутывать в дело невиновных. 2. В случае инсценировки дает ложные показания и указывает на конкретные лица, как правило, непричастные к делу.
|
4. Почему вы так думаете?
|
Дает объяснения, которые согласуются с ответом на предшествующий вопрос «Кто мог бы». Называя фамилии определенных людей, обосновывает свои подозрения.
|
1.Дает крайне расплывчатые и неопределенные ответы. 2. Если называет конкретных лиц, то аргументация отличается подробностью, связностью и продуманностью.
|
5. Кто, по вашему мнению, мог бы совершить это преступление с наименьшей вероятностью?
|
Называет имена, руководствуясь житейской логикой и желанием помочь следствию.
|
Уклоняться от указания конкретных имен и дачи в связи с этим объяснений. Не стремится исключить кого-либо из числа возможных преступников.
|
6. Кто имел наилучшие возможности это сделать? |
Называет конкретные фамилии, возможно, даже свою. Объяснения не превосходят обычную осведомленность большинства непричастных к преступлению людей. Детальная аргументация в силу неосведомленности, как правило, отсутствует.
|
1. Может ответить следующим образом: «Любой мог это сделать». 2. Воздерживается называть имена, так как боится непроизвольно проявить осведомленность о деталях события, поскольку боится, что придется аргументировать свои соображения. |
7. Как вы думаете, что заслуживает человек, который это сделал?
|
Предлагает реалистическое наказание без учета каких-либо смягчающих или отягчающих обстоятельств.
|
Будет снисходительным и предложит наказание, которое не соответствует тяжести преступления. Приведет оправдательные аргументы, смягчающие обстоятельства, преуменьшит вину и общественную опасность события.
|
8. Вы думали когда-нибудь о том, чтобы сделать что-нибудь подобное?
|
Будет отрицать такую возможность. |
Может сообщить, что ранее думал об этом, но в силу определенных причин, чаще всего моральных или технических - хорошая охрана, надежные замки и пр. - не совершал.
|
9. Вы когда-нибудь брали что-нибудь «в долг» подобным образом с намерением потом это вернуть? |
Сразу отвергнет такую возможность. Проявленное недовольство будет естественным.
|
Может сказать, что думал об этом при определенных условиях (с приведением оправдательных аргументов), но никогда не делал ничего подобного.
|
Окончание беседы-опроса.
1. Создайте впечатление, что беседа уже закончена, закройте папку с записями, встаньте и поблагодарите опрашиваемого за сотрудничество. Затем сделайте следующее заявление: «Я знаю, что вы будете рады встретиться и поговорить со мной об этом деле еще раз». Все как бы говорит о том, что вопросы исчерпаны, и опрашиваемый может облегченно вздохнуть и расслабиться. На самом деле завершен только первый, отборочный этап исследования, когда круг возможно причастных лиц существенно сузился.
2. Задайте опрашиваемому неожиданный в данный момент вопрос: «Как, по-вашему, в действительности происходило данное событие?» Расчет делается на то, что виновное лицо, располагая информацией, расскажет о действительно имевших место деталях события, но как бы предположительно, от третьего лица.
3. Закончите беседу вопросом: «Если бы вы захотели сделать что-нибудь подобное, как бы вы это осуществили?» Беседа окончена, наступило определенное успокоение, защитные механизмы могут активизироваться с опозданием, и лицо допустит ошибку.
Возможные варианты ответов:
честные люди обычно не имеют готового ответа, так как они не продумывали ничего подобного;
виновные лица часто описывают, как в действительности было совершено преступление или же дают объяснения, имеющие много общего с истинным событием (в их описании часто присутствуют реальные детали произошедшего).
Вторая беседа-опрос проводится через один - два дня и начинается с тех лиц, которые вызвали наибольшее подозрение. Начало беседы не должно носить обвинительный характер и должна быть непринужденной.