- •М.С. Янцур
- •М.С. Янцур. Практикум з теорії трудового навчання: Навчальний посібник: Для студентів напряму підготовки «Технологічна освіта». – Рівне: рдгу, 2010. – 144 с., з іл.
- •Структура залікового кредиту
- •Оцінка видів навчальної роботи
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів за і змістовитй модуль з дисципліни „Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів з дисципліни
- •Іі змістовий модуль
- •Ііі змістовий модуль
- •Методика для вивчення психофізіологічного стану школярів.
- •Опитувальний лист психофізіологічного стану учнів в процесі трудового навчання
- •Бланк опитувальника психофізіологічного стану учня п.І.Б __________________ Вік ________________ Дата ____________
- •Зведені результати вивчення психофізіологічного стану учнів зош № _______________класу________ Дата __________
- •Результати розрахунків статистичних показників психофізіологічного стану учнів _________ класу зош ___________________.
- •Результати розрахунків статистичних показників психофізіологічного стану робітників гарячих цехів металургійної промисловості
- •Статистичні показники психофізіологічного стану робітників гарячих цехів металургійної промисловості.
- •Лабораторна робота № 1.1.2
- •Методика дослідження максимальної частоти рухів рук за допомогою приладу „темп іі”.
- •V. Заходи з забезпечення безпеки праці.
- •Методика дослідження функціональної рухливості нервових процесів за допомогою хронорефлексометра
- •V. Заходи із забезпечення безпеки праці.
- •Методика визначення спритності і скоординованості рухів рук.
- •Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.
- •Лабораторна робота № 1.1.3
- •Завдання для самопідготовки
- •Порядок виконання роботи
- •Результати комп’ютерного дослідження психофізіологічних якостей особистості учня _________________________ класу ____ зош _____.
- •Лабораторна робота № 1.1.4
- •Методика дослідження смислової (логічної) пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження механічної пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження образної пам'яті.
- •Методика дослідження оперативноі пам'яті.
- •Бланки тесту:
- •Методика дослідження точності окоміру людини.
- •Лабораторна робота № 1.1.5.
- •Методика дослідження спеціальних здібностей людини.
- •Методика визначення загальних творчих здібностей людини.
- •Результати дослідження спеціальних та творчих здібностей учня ______ класу зош № _____
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання за і змістовий модуль „Основи психофізіології трудової підготовки школярів”
- •Діагностична карта особистості учня
- •I. Анкетні відомості
- •Іі. Результати психофізіологічної діагностики
- •Шкали оцінювання індз за I змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за і змістовий модуль
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.3
- •2.2 Лабораторні роботи Лабораторна робота №2.2.1
- •Лабораторна робота № 2.2.2
- •Лабораторна робота № 2.2.3
- •Лабораторна робота № 2.2.4.
- •Лабораторна робота №2.2.5.
- •Алгоритм складання плану-конспекту комбінованого заняття з трудового навчання
- •1. Навчальна________________________________
- •2. Виховна __________________________________
- •3. Розвивальна ______________________________
- •Лабораторна робота № 2.2.6
- •Тематика рефератів з предмету “Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінювання індз за II змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за іі змістовий модуль
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.3.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.4.
- •3.2. Лабораторні роботи Лабораторна робота № 3.2.1.
- •Лабораторна робота № 3.2.2.
- •Лабораторна робота № 3.2.3.
- •Еталони відповідей і кількість балів n за суттєві операції р по кожному завданню батареї тестів
- •Шкала оцінювання знань і вмінь учнів з трудового навчання
- •Графік надійності батареї тестів
- •Лабораторна робота № 3.2.4.
- •Лабораторна робота № 3.2.5.
- •Календарно–тематичний план занять з трудового навчання в____класі з розділу: ___________________________________
- •Лабораторна робота № 3.2.6.
- •Лабораторна робота № 3.2.7.
- •План роботи навчальної майстерні з виготовлення продукції
- •Інструкція № з охорони праці під час проведення навчальних занять у швейній майстерні
- •Інструкція з пожежної безпеки під час проведення занять у навчальних майстернях загальноосвітніх навчальних закладів
- •1. Загальні положення:
- •2. Вимоги пожежної безпеки до початку роботи:
- •3. Вимоги безпеки під час виконання робіт:
- •5.Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях:
- •Журнал реєстрації вступного інструктажу з питань охорони праці
- •Лабораторна робота № 3.2.8.
- •Шкали оцінювання індз за iiі змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за ііі змістовий модуль
- •Використана і рекомендована література
- •Янцур микола сергійович практикум з теорії трудового навчання
- •Віддруковано в редакційно-видавничому відділі
- •33028 М. Рівне, вул. С. Бандери, 12.
Результати дослідження спеціальних та творчих здібностей учня ______ класу зош № _____
№ з/п |
Прізвище, ініціали, вік оптанта |
Здібності до діяльності у сферах: |
Рівень творчих здібностей |
||||||
літера- турній |
біоло- гічній |
матема- тичній |
техніч- ній |
худож- ній |
музич- ній |
артис- тичній |
|||
1 |
Іванюк О.В 18 р. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВИСНОВОК
За результатами дослідження спеціальних та загальних творчих здібностей експериментатор повинен сформулювати рекомендації щодо можливих найбажаніших варіантів організації трудового навчання кожного оптанта. При цьому варто пам'ятати, що в трудовій діяльності важливо враховувати співпадання рівня прояву певних здібностей з вимогами конкретної діяльності. Hевідповідність між цими рівнями при їх перевищенні чи недостатності з боку учня веде до незадоволеності вибором виду праці чи об’єкту праці на уроках трудового навчання і, як наслідок, до невиконання цієї діяльності.
При записі загального висновку з рекомендації щодо організації трудового навчання необхідно врахувати зведені результати прояву спеціальних (таблиця 1.1.5.1) та творчих здібностей (таблиця 1.1.5.2).
Таблиця 1.1.5.3.
Характеристика людей з різним рівнем творчого потенціалу.
Характерні ознаки людей з “дуже низьким” і “низьким” творчим потенціалом. |
Характерні ознаки людей з “дуже високим” і “високим” творчим потенціалом. |
Обачний, методичний, дисципліно-ваний, слухняний. |
Мислить стандартно, підходить до вирішення завдань під несподіваним кутом зору. |
Частіше вирішує готові проблеми, ніж шукає їх. |
Сам шукає проблеми і шляхи їх розв'язання. |
Вирішує проблеми уже апробо-ваними і відомими методами. |
Маніпулює різними методами, шукає нові. |
Логічний, надійний. |
Нелогічний, неподатливий, часто сповнений протиріч. |
Досягає мети будь-якою ціною, будь-якими методами, засобами. |
У досягненні мети обходиться допустимими засобами. |
Здатний до високого степеню точності при виконанні дрібних операцій, шаблонної роботи. |
Здатний виконувати шаблонну роботу на протязі короткого часу. Швидко передоручає її. |
Користується довірою колективу лише в спокійній, стандартній ситуації. |
Має тенденцію до керування колективом в невизначених і критичних ситуаціях. |
Заперечує розпорядження, норми, лише в тому випадку, коли впевнений у підтримці. |
Часто заперечує розпорядження і норми, не звертаючи уваги на існуючі звичаї. |
Схильний до сумнівів. Гостро реагує на критику, пристосовується до неї. Легко піддається суспільним поглядам і думці керівництва. Поступливий. |
Не схильний до сумнівів; розробляючи ідеї, не вважає за потрібне отримати підтримку керівництва. |