- •Введение
- •Глава I. Теория игры
- •1.1. Возникновение и развитие игры
- •1.2. Понятие об игре и игровой деятельности
- •1.3. Взгляды на игру педагогов и ученых
- •Глава II. Характеристика подвижных игр
- •2.1. Подвижные и спортивные игры
- •2.2. Педагогическая характеристика подвижных игр
- •2.3. Классификация подвижных игр
- •2.4. Место подвижных игр в различных звеньях системы физического воспитания
- •Глава III. Методика проведения подвижных игр
- •Основные задачи руководителя игры
- •Подготовка к проведению игры
- •Название игры.
- •Конспект Проведения подвижной игры «Часовые и разведчики»
- •Организация играющих
- •Руководство процессом игры
- •Подведение итогов игры
- •Глава IV. Особенности методики проведения подвижных игр
- •4.1. Проведение игр - эстафет
- •4.2. Проведение подвижных игр-пятнашек
- •4.3. Проведение подвижных игр с детьми младшего школьного возраста
- •4.4. Проведение подвижных игр с детьми младшего подросткового возраста
- •4.5. Проведение подвижных игр со старшими подростками
- •4.6. Проведение подвижных игр со старшеклассниками
- •Глава V. Подвижные игры на уроках физической культуры в школе, во внеклассной и внешкольной работе.
- •Подвижные игры на уроках физической культуры
- •Проведение подвижных игр во внеклассной работе
- •Соревнования по подвижным играм
- •Спортивные праздники
- •Примерное положение о проведении спортивного праздника «Сильные, смелые, ловкие».
- •Примерная программа праздника «Сильные, смелые, ловкие»
- •Показательные выступления лучших баскетболистов (дриблинг, передачи)
- •Показательные выступления танцевальной группы
- •5.5. Подвижные игры на местности
- •5.6. Подвижные игры в спортивной подготовке
- •Подвижные игры для дошкольников
- •1. Содержание подвижных игр для детей 2- 3 лет Игры с ходьбой и бегом.
- •2. Содержание подвижных игр для детей 3-4 лет
- •3. Содержание подвижных игр для детей 4- 5 лет.
- •Игры с бросанием и ловлей
- •4. Содержание подвижных игр для детей 5- 6 лет
- •Игры- эстафеты
- •5. Содержание подвижных игр для детей 6- 7 лет
- •Организация курса подвижных игр на факультете физической культуры и спорта
- •Протокол для оценки качества и педагогического анализа проведения подвижной игры
- •Вопросы к зачету
- •2. Возникновение и развитие игры.
- •Список литературы
- •Содержание
- •Глава I. Теория игры…………………………………………………………...4
- •Возникновение и развитие игры………………………………………….4
- •Глава II. Характеристика подвижных игр………………………………….14
- •Глава III. Методика проведения подвижных игр.........................................23
- •Глава IV. Особенности методики проведения подвижных игр.................34
- •Глава V. Подвижные игры на уроках физической культуры в школе, во внеклассной и внешкольной работе................................................................49
Проведение подвижных игр во внеклассной работе
В режиме дня школы наряду с уроком физической культуры предусмотрены следующие физкультурные мероприятия: гимнастика до занятий, физкультминутка или физкультпауза на уроке, подвижные или динамические перемены, спортивный час, спортивные секции, спортивные праздники и вечера, соревнования по подвижным играм.
Цель этой работы – приобщение основной массы школьников к системе занятий физическими упражнениями.
Основными задачами всех этих мероприятий являются:
- предотвращение умственной и физической перегрузки учащихся;
- рациональная организация физического и трудового воспитания учащихся;
- организация активного отдыха учащихся;
- укрепление здоровья школьников.
Подвижные игры являются одним из самых эффективных средств используемых во всех внеурочных формах работы школы.
Гимнастика до занятий и физкультминутка включают в себя игровые упражнения на внимание и координацию, чередуя их с общеразвивающими упражнениями.
Игры на переменах являются средством активного отдыха детей. Обычно они проводятся на большой перемене. В младших классах в процесс учебного дня включается специальная динамическая перемена, ее продолжительность 35 – 40 минут. Проводится она на свежем воздухе, что усиливает гигиенический и оздоровительный эффект. Основная цель подвижных перемен – обеспечение высокого уровня умственной работоспособности детей в процессе учебного дня.
Подвижные игры на перемене вызывают положительные эмоции. Многие мышцы, находящиеся в статическом напряжении во время работы в классе включаются в движения, таким образом снимается мышечное и нервное напряжение.
Основные требования к играм на подвижной перемене:
- двигательное содержание игр должно соответствовать возрастным особенностям детей;
- подбираются простые игры, доступные по содержанию, средней и малой подвижности, непродолжительные, вызывающие интерес у детей;
- игры не должны носить остроконфликтный характер, вызывать чрезмерный азарт и нервозность;
- следует отдавать предпочтение играм, в которых любой учащийся может войти в игру и выйти из нее по своему желанию.
Игры на переменах должны быть организованы в кратчайшее время и заканчиваться за несколько минут до звонка. Чаще всего проводятся игры без использования инвентаря («Пустое место», «Второй и третий лишний», «Волк во рву», «Пятнашки с перебежками, парами», «Перетягивания в парах», «Бой петухов» и др.) и с использованием простейшего инвентаря. («Подвижная цель», «Гонка мячей», «Не давай мяча водящему», «Мяч по кругу», «Удочка», «Падающая палка» и др.).
Спортивный час в группах продленного дня проводится в обязательном порядке для учеников младших классов, а в средних классах – по усмотрению учителя. В спортивном часе применяются различные средства и методы физического воспитания, в том числе и подвижные игры. Подвижные игры проводят воспитатели групп продленного дня, учителя физкультуры и старшеклассники, дети могу играть самостоятельно под наблюдением воспитателей. Спортивный час продолжительностью 45 – 60 минут проводится ежедневно в основном на свежем воздухе.
Выбор подвижной игры зависит от рода занятий детей до и после окончания игры. Требования к выбору и проведению подвижных игр:
- двигательное содержание игры должно соответствовать возрастным особенностям детей;
- выбор игры должен учитывать размеры площадки и помещения;
- подвижные игры должны проводиться с учетом времени года и погоды (с бегом, прыжками, бросками и метаниями, борьбой, со снегом, на лыжах, на коньках, на санках);
- в дождливую погоду игры проводятся под навесом;
- выбор игры должен предусматривать вариативность числа участников.
Воспитатель должен заранее подготовить инвентарь и место проведения подвижных игр. Методика проведения предусматривает проведение нескольких игр в течение спортивного часа. Рекомендуется начинать занятие с игры средней подвижности, требующей внимания («Группа, смирно!», «Пустое место», «К своим флажкам»), затем использовать более интенсивные и сложные по структуре игры («Веселые ребята», «Гуси – лебеди», «Волк во рву», «Охотники и утки», «День и ночь», «Пятнашки», «Передал – садись»). В заключительной части занятия следует использовать малоподвижную игру на внимание, ориентирование, быстроту торможения, а затем разобрать все игры, поведение участников, выявить самых активных игроков.
Спортивные секции или группы общей физической подготовки формируются с учетом возраста и желания детей. Характер спортивной секции чаще всего зависит от спортивной специализации учителей физкультуры и материальной базы школы (секции гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр, единоборств, плавания). Поэтому подвижные игры, используемые на занятиях в спортивной секции, могут решать задачи воспитания физических качеств, спортивной подготовки в отдельном виде спорта.
Кроме того, на занятиях секции выбираются лучшие дети для участия в соревнованиях по видам спорта, по подвижным играм.