- •Введение
- •Глава I. Теория игры
- •1.1. Возникновение и развитие игры
- •1.2. Понятие об игре и игровой деятельности
- •1.3. Взгляды на игру педагогов и ученых
- •Глава II. Характеристика подвижных игр
- •2.1. Подвижные и спортивные игры
- •2.2. Педагогическая характеристика подвижных игр
- •2.3. Классификация подвижных игр
- •2.4. Место подвижных игр в различных звеньях системы физического воспитания
- •Глава III. Методика проведения подвижных игр
- •Основные задачи руководителя игры
- •Подготовка к проведению игры
- •Название игры.
- •Конспект Проведения подвижной игры «Часовые и разведчики»
- •Организация играющих
- •Руководство процессом игры
- •Подведение итогов игры
- •Глава IV. Особенности методики проведения подвижных игр
- •4.1. Проведение игр - эстафет
- •4.2. Проведение подвижных игр-пятнашек
- •4.3. Проведение подвижных игр с детьми младшего школьного возраста
- •4.4. Проведение подвижных игр с детьми младшего подросткового возраста
- •4.5. Проведение подвижных игр со старшими подростками
- •4.6. Проведение подвижных игр со старшеклассниками
- •Глава V. Подвижные игры на уроках физической культуры в школе, во внеклассной и внешкольной работе.
- •Подвижные игры на уроках физической культуры
- •Проведение подвижных игр во внеклассной работе
- •Соревнования по подвижным играм
- •Спортивные праздники
- •Примерное положение о проведении спортивного праздника «Сильные, смелые, ловкие».
- •Примерная программа праздника «Сильные, смелые, ловкие»
- •Показательные выступления лучших баскетболистов (дриблинг, передачи)
- •Показательные выступления танцевальной группы
- •5.5. Подвижные игры на местности
- •5.6. Подвижные игры в спортивной подготовке
- •Подвижные игры для дошкольников
- •1. Содержание подвижных игр для детей 2- 3 лет Игры с ходьбой и бегом.
- •2. Содержание подвижных игр для детей 3-4 лет
- •3. Содержание подвижных игр для детей 4- 5 лет.
- •Игры с бросанием и ловлей
- •4. Содержание подвижных игр для детей 5- 6 лет
- •Игры- эстафеты
- •5. Содержание подвижных игр для детей 6- 7 лет
- •Организация курса подвижных игр на факультете физической культуры и спорта
- •Протокол для оценки качества и педагогического анализа проведения подвижной игры
- •Вопросы к зачету
- •2. Возникновение и развитие игры.
- •Список литературы
- •Содержание
- •Глава I. Теория игры…………………………………………………………...4
- •Возникновение и развитие игры………………………………………….4
- •Глава II. Характеристика подвижных игр………………………………….14
- •Глава III. Методика проведения подвижных игр.........................................23
- •Глава IV. Особенности методики проведения подвижных игр.................34
- •Глава V. Подвижные игры на уроках физической культуры в школе, во внеклассной и внешкольной работе................................................................49
4.5. Проведение подвижных игр со старшими подростками
К старшему подростковому возрасту относятся дети 13-15 лет (7-9 классы).
- Анатомо-физиологические и психологические особенности развития. Этот период жизни детей характеризуется ускоренным темпом роста. Особенно быстро растут кости конечностей. В результате этого несколько нарушается координация. Интенсивность роста преобладает над приростом мышечной массы. Доля мышц в массе тела увеличивается до 33%. Высокого уровня развития достигает суставно-связочный аппарат. Продолжается окостенение хрящевой ткани, уменьшается подвижность в сочленениях.
Активизация эндокринной системы старших подростков стимулирует совершенствование центральных механизмов регуляции движений. В этом возрасте усиливается концентрация процессов возбуждения и торможения.
Существенные изменения происходят в сердечно-сосудистой системе, интенсивно растут масса и объем сердца. Но сердце имеет меньше адаптационных возможностей, чем у взрослых.
Интенсивно идет процесс развития дыхательной системы. Совершенствуется аппарат внешнего дыхания, возрастает дыхательный и минутный объем, увеличивается жизненная емкость легких (ЖЕЛ).
В этом возрастном периоде сила и уравновешенность нервных процессов относительно невелики, все еще частично преобладают процессы возбуждения. Это находит свое отражение в психике подростков, поведение которых отличается неустойчивостью, резкими сменами настроения. Однако высокая пластичность нервных процессов создает предпосылки к быстрому и точному усвоению новых движений.
У мальчиков начинается половое созревание, а у девочек оно заканчивается. Еще больше становится разница между силовыми и скоростными возможностями мальчиков и девочек. Для учащихся этого возраста характерна склонность к переоценке своих сил.
Методические требования к проведению подвижных игр. В этом возрасте используются игры на скорость выполнения движений, на выносливость, с сопротивлением, преодолением препятствий, с метанием на дальность, способствующие развитию силы. При проведении игр необходимо строго следить за равенством команд и распределением нагрузки.
Круг игр у старших подростков суживается. Им нравятся те игры, в которых они могут проявить себя с лучшей стороны. Это некомандные игры со сложными движениями, повторениями («Пятнашки с фигурами», «Часовые и разведчики»).
Большой интерес в этом возрасте проявляется к играм командным. Причем разделение на команды уже не простое, а сложное с дифференцированными ролями. В большинстве игр команды у них постоянные, а не случайно складывающиеся.
Методической особенностью для данного возраста является проведение игр типа «задание» - где в условии четко определяется цель, а способ ее достижении выбирают сами играющие.
Сюжетность в играх подростков полностью отпадает, основное место занимают моторное содержание и организационная структура игры.
У подростков широко используются игры подготовительные к спортивным и собственно спортивные игры. В играх происходит закрепление и совершенствование отдельных элементов того или иного вида спорта. Постоянно меняющаяся игровая обстановка, непредсказуемые действия соперников и партнеров способствуют быстрому принятию решений и развитию тактического мышления. У мальчиков большое место занимают силовые игры.
Осуществляя руководство игрой, учитель должен внимательно следить за соблюдением правил и четко определять победителя, давая обоснованное объяснение при подведении итогов игры. В противном случае может иметь место проявление негативной реакции подростков на «необъективное судейство».Появляющаяся в этом возрасте зрелость и самостоятельность позволяет активно привлекать учеников к контролю за соблюдением правил игры и позволяет им выступать в роли помощника и судьи.
Широко применяются соревнования по подвижным играм в виде эстафет с преодолением полосы препятствий, с борьбой, лазанием, метаниями, прыжками, а также соревнования по полуспортивным командным играм («Пионербол», «Мяч капитану», « Борьба за мяч»), а у мальчиков используются игры с элементами хоккея и футбола.
Педагогические задачи, решаемые с помощью подвижных игр в старшем подростковом возрасте:
- развитие быстроты, силы, выносливости, скоростно-силовых качеств;
- закрепление и совершенствование элементов техники различных видов спорта;
- развитие индивидуального и командного тактического мышления;
- воспитание смелости, воли, упорства, настойчивости.