Литература

1. Бабанский Ю.К. и др. Педагогика. - М.: Просвещение, 1988. - С. 105— 113; 116-118; 119-121.

2. Болдырев НИ Методика воспитательной работы в школе. - М.: Про­свещение, 1974. -С. 70-130; 138-188.

3. Гордин А.Ю. Нравственное воспитание школьников в труде. - М.: Просвещение, 1967.

4. Гордин А.Ю. Поощрение и наказание в воспитании детей. — М.: Педа­гогика, 1971.

5. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвеще­ние, 1982.-С. 181-214.

6. Ильина Т.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1984. - С. 399-402.

7. Лернер И.Я. Проблемное обучение. -М., 1974.

8. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. — М., 1976.

9. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания // Со­чинения. Т. 5. -М., 1958.

10. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М., 1972

11. СкаткинМ.Н. Совершенствование процесса обучения.-М., 1971.

12. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Высшая школа, 1990. - С. 324-329; С. 334-338.

Вопросы для самопроверки

1. В чём сходство и различие упражнения и приучения?

2. Какие типы упражнений ты знаешь?

3. В каких случаях применяются специальные упражнения?

4. Какие упражнения называются режимными?

5. Какие цели реализует метод упражнения?

6. Почему упражнения нельзя считать простым повторением?

7. Дай определение понятиям «метод» и «приём» педагогическо­го воздействия.

8. На какие группы можно подразделить методы педагогического воздействия?

9. Что такое убеждение?

10. Какие формы и приёмы убеждения ты знаешь?

11. Чем отличается беседа от лекции?

12. Каковы особенности диспута как приёма убеждения?

13. Каково значение примера в убеждении?

14. Какую роль в убеждении играет личный пример педагога?

15. Какие педагогические требования к применению метода убеж­дения ты знаешь?

16. Что такое «метод обучения»?

17. По каким основаниям классифицируют методы обучения?

18. Чем объясняется многообразие классификаций методов обу­чения?

19. В чём принципиальная разница между репродуктивными и продуктивными методами?

20. Какое обучение принято называть проблемным?

21. Что такое «проблемная ситуация»?

22. Какие стадии реализации продуктивных методов ты знаешь?

23. В чём заключается комплексный подход в применении методов обучения?

24. Каково назначение методов стимулирования?

25. Какие методы стимулирования ты знаешь?

26. Каков психологический механизм методов стимулирования?

27. Каковы условия эффективного применения методов поощрения?

28. Каковы педагогические требования к применению методов на­казания?

Задания для самостоятельной работы

1. Познакомьтесь со статьёй В. Айнштейна. Насколько актуальны для вас высказанные идеи, относящиеся к обучению в ОмГУ?

2. Спроектируйте элемент простейшей обучающей программы (безмашинный вариант). Продемонстрируйте эффективность вашей программы на группе студентов.

3. Выскажите аргументы «за» и «против» пятибалльной системы оценки знаний.

4. За счёт каких условий учебное занятие становится для вас инте­ресным?