- •Содержание
- •Организационно-методический раздел
- •Место дисциплины в профессиональной подготовке специалиста
- •Структура учебной дисциплины
- •Особенности изучения учебной дисциплины
- •Формы организации учебного процесса
- •Объем и сроки изучения дисциплины
- •Критерии оценки усвоенных знаний студентами дневного отделения по дисциплине «Психология и педагогика» (правила рейтингового учета и оценки успеваемости)
- •2. Тематический план
- •3. Содержание дисциплины
- •Тема 1 Предмет, задачи и основные направления современной психологии, методы психологии
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15 Психологические аспекты адаптации человека
- •Тема 16
- •Тема 17 Объект и предмет педагогики. Система педагогических наук.
- •Тема 18
- •Тема 19
- •Тема 20
- •Тема 21
- •Тема 22
- •Тема 23
- •Тема 24
- •Тема 25
- •Тема 26
- •Тема 27
- •Тема 28
- •Тема 29
- •Практические занятия
- •Тема 1
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Дополнительная литература
- •Тема 15
- •Тема 16
- •Тема 17
- •Тема 18
- •Тема 19
- •Тема 20
- •4. Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
- •Список основной учебной литературы
- •Федеральное агентство по образованию гоу впо «кемеровский государственный университет»
- •Психология и педагогика
- •Введение
- •Федеральное агентство по образованию
- •Психология и педагогика
- •Дидактический план
- •1. Предмет, задачи и методы психологии
- •1.1. Основные исторические этапы развития психологии
- •1.2. Основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •1.3. Задачи и место психологии в системе наук
- •Принципы психологии. Отрасли психологии
- •1.5. Методы психологии
- •2. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •2.1. Истоки психики живых существ. Чувствительность как элементарная форма психики
- •2.2. Стадии и уровни развития психики и поведения животных
- •2.2.1. Стадия элементарной сенсорной психики
- •2.2.2. Стадия перцептивной психики
- •2.2.3. Стадия интеллекта
- •2.3. Развитие высших психических функций у человека
- •2.4. Структура психики человека
- •3. Психология сознания
- •Понятие и основные функции сознания
- •Основные характеристики и свойства сознания
- •Психологическая структура сознания
- •Самосознание
- •Возникновение и развитие сознания
- •Психология бессознательного
- •3.7. Состояния сознания
- •3.8. Нарушения сознания
- •4. Общая психология деятельности
- •4.1. Понятие человеческой деятельности
- •4.2. Строение деятельности человека
- •4.3. Соотношение внешней и внутренней деятельности
- •4.4. Основные виды деятельности
- •4.5. Умения, навыки и привычки
- •4.6. Деятельность и психические процессы
- •«Общие основы педагогики»
- •История возникновения педагогики
- •Объект, предмет, задачи, функции педагогики
- •Задачи педагогики
- •Основные категории педагогики
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Методология педагогики и методы педагогических исследований Что следует понимать под методологией науки?
- •Методы исследований в педагогике
- •Управление в пед. Системами.
- •Педагогический процесс Педагогический процесс: сущность, закономерности и принципы
- •Принципы организации педагогического процесса.
- •Структура педагогического процесса
- •Вопросы и задания:
- •«Теории обучения и образования»
- •Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Какова внутренняя структура процесса обучения?
- •Функции обучения:
- •1. Образовательная функция
- •2. Воспитывающая функция.
- •3. Развивающая функция.
- •Общие принципы дидактики
- •Система дидактических принципов
- •Методы и формы организации учебной деятельности сущность учебной деятельности
- •В. Ф. Харламов методы обучения подразделяет на 5 групп:
- •Формы организации учебно-воспитательного процесса
- •Урок - основная форма организации обучения в современной школе
- •Курсовые и дипломные работы
- •Лабораторно-практические занятия
- •Вопросы и задания:
- •«Цели, содержание и структура непрерывного педагогического образования».
- •Создание системы непрерывного образования
- •Непрерывное образование
- •Вопросы и задания:
- •«Система общего образования россии»
- •Образовательные учреждения, их типы и организационная система
- •В системе общего образования России
- •Цели и содержание современного образования
- •Государственный образовательный стандарт
- •Учебники и учебные пособия
- •Общество и образование
- •Вопросы и задания:
- •«Теория воспитания»
- •Теория воспитания
- •1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •2. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Этапы формирования коллектива
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Психология и педагогика
- •Введение
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Основные понятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Основные понятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Отличие человеческого мозга от мозга животных
- •Общее строение нервной системы человека
- •Функциональная система п.К. Анохина
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Основные понятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Основные понятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Смена типов образования в XX веке и роль преподавателя
- •Литература
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Цель воспитания
- •Сумерки просвещения
- •Диалектика идеального
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Преподаватель и студент (практика общения)
- •Вопросы для самопроверки
- •Дополнительный учебный материал к семинару
- •Задания для самостоятельной работы
- •Федеральное агентство по образованию гоу впо «кемеровский государственный университет»
- •Психология и педагогика
- •Словарь терминов по психологии
- •По педагогике
- •Персоналии по психологии и педагогике
- •Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля Примерная тематика рефератов
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Раздел 1 общие основы психологии
- •Раздел п когнитивная регуляция поведения и деятельности человека.
- •Раздел III. Эмоционально-волевая регуляция поведения, общения и деятельности человека.
- •Раздел IV. Психология личности.
- •Раздел V. Психология малых групп и коллективов.
- •Раздел VI. Психологическая характеристика деятельности.
- •Раздел VII.
- •Раздел VIII
4. Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
Основная литература
-
Столяренко, Л.Д. Основы психологии (серия «Учебники и учебные пособия») [Текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. – 672 с.
-
Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2005. – 592 с.
-
Петровский, А.В. Психология [Текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: Изд. центр «Академия»; Высшая школа, 2001. – 512 с.
-
Подласый, П.И. Педагогика. Новый курс [Текст] / П.И. Подласый. - В 2 кн. - М.: ВЛАДОС, 1999.
-
Радугин, А.А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений [Текст] / А.А. Радугин. – М.: Центр, 2002. – 272 с.
-
Педагогика. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Под ред. В.А. Сластенина – М.: Издат. центр «Академия», 2003 – 576 с.
Дополнительная литература
-
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - СПб: Питер, 2001. – 288 с.
-
Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учеб. заведений [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2004. – 365 с.
-
Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебник для вузов [Текст] / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2004. – 300 с.
-
Вилюнас, В. Психология эмоций [Текст] / В. Вилюнас. – СПб: Питер, 2004. – 496 с.
-
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. [Текст] / Ж. Годфруа. - М., 1993.
-
Голованова, Н.Ф. Общая педагогика [Текст] / Н.Ф. Голованова. – СПб: Речь, 2005. – 317 с.
-
Григорович, Л.А. Педагогика и психология [Текст] / Л.А.Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2003. – 408 с.
-
Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Л.И. Гриценко. – М: Изд. центр «Академия», 2005. – 240 с.
-
Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности [Текст] / О.П. Елисеев. – СПб: Питер, 2005. – 480 с.
-
Ильин, Е.П. Мотивации и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2000. – 512 с.
-
Ильин, Е.П. Психология воли [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2000. – 288 с.
-
Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2002. – 752 с.
-
Капрара, Дж. Психология личности [Текст] / Дж. Капрара. – СПб: Питер, 2003. – 640 с.
-
Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии [Текст] / В.Г. Крысько. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 368 с.
-
Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст] / Т.А. Куликова. – М.: изд. центр «Академия», 2000. – 232 с..
-
Леонов, Н.И. Конфликты и конфликтное поведение. Методы изучения: Учебное пособие [Текст] / Н.И. Леонов. – СПб: Питер, 2005. – 240 с.
-
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, Издательский центр «Академия», 2004. – 352 с.
-
Маркова, А.К. Психология труда учителя [Текст] / А.К. Маркова. - М.,1993.
-
Мудрик, А.В. Социализация человека [Текст] / А.В. Мудрик. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 304 с.
-
Немов, Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. – В 3 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
-
Основы теории коммуникации: Учебник [Текст] / Под ред. проф. М.А. Василика. – М.: Гардарики, 2005. – 615 с.
-
Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2004. – 504 с.
-
Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст] / Сост. Е.С. Рапацевич. – Мн.: «Современное слово», 2005. – 720 с.
-
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст] / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 512 с.
-
Педагогические технологии: Учеб. пособие для студентов пед. специальностей [Текст] / Под ред. В.С. Кукушкина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2006. – 336 с.
-
Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.
-
Пионова, Р.С. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие [Текст] / Р.С. Пионова. – Мн.: Университетское, 2002. – 256 с.
-
Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В.М. Полонский. – М.: Высш. шк., 2004. – 512 с.
-
Психология. Учебник для гуманитарных вузов [Текст] / Под общей ред. В.Н. Дружинина. – СПб: Питер. – 2005. – 651 с.
-
Психология: Учебник [Текст] / Под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 2001. - 584 с.
-
Психология и педагогика: Учебное пособие [Текст] / Под. ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2002. – 585 с.
-
Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов [Текст] / Под ред. А.А.Радугина. – М., 1996.- 336 с.
-
Семечкин, Н.И. Социальная психология. Учебник для вузов. [Текст] / Н.И. Семечкин. – СПб.: Питер, 2004. – 376 с.
-
Социальная психология: учебное пособие для студентов высш. уч. заведений [Текст] / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Бодалева, В.Н. Казанцева - М.: Академия, 2003. – 600 с.
-
Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления педагогическим процессом: Учеб. пособие [Текст] / В.П. Симонов. – М., 1999.
-
Тихомиров, О.К. Психология мышления [Текст] / О.К. Тихомиров. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 288 с.