Пробудження інтересу до хімії на заняттях гуртка допомогло Віктору поповнити знання за попередні роки вивчення хімії. Дев'ятий клас він закінчив з твердими задовільними успіхами. Під час навчання в десятому класі Віктор був прийнятий у студентський гурток хімфаку інституту. Протягом року він наполегливо вивчав не лише хімію, але також математику, фізику, іноземну мову. Після закінчення школи Віктор поступив на хімічний факультет Московського університету, потім в аспірантуру, став одним зі здібних хіміків-дослідників1.

Наведений приклад є типовим і закономірним явищем для тих шкіл і вчителів, котрі приділяють належну увагу гуртковій роботі, а також усім іншим видам позакласної роботи.

У великих містах, де є вищі педагогічні навчальні заклади, доцільно залучати до проведення гурткових та інших позанавчальних занять студентів — майбутніх учителів. Заслуговує на підтримку і схвалення в цьому плані досвід Херсонського університету з організації клубів дозвіллєвого спілкування школярів. Організаторами і керівниками цих позашкільних об'єднань школярів є студенти

—майбутні педагоги2.

9.4.5.Роль сім'ї в організації дозвілля школярів

Для успішного вирішення проблеми організації вільного часу школярів потрібні спільні зусилля педагогічного колективу школи і батьків. Батько, мати та інші дорослі члени сім'ї мають можливість детально з'ясувати коло інтересів дитини і створити умови, які сприятимуть задоволенню і розвиткові цих інтересів і відповідних здібностей.

На жаль, не всі батьки добре розуміють, наскільки це важливо для правильного виховання дітей. Тому педагогічні колективи шкіл повинні спрямувати кожну сім'ю на виявлення дитячих інтересів, на організацію діяльності дітей за інтересами. Необхідно також створити умови для того, щоб учителі й батьки обмінювалися своїми спостереженнями за розвитком інтересів учнів.

Винятково корисним з цієї точки зору є набуття батьками досвіду організації ігрової діяльності дітей. Тому слід рекомендувати батькам детально ознайомитись із лекцією А.С. Макаренка "Гра".

Велике виховне значення мають ігри на свіжому повітрі. Сім'я

1Невский И.А. Трудний успех. — М.: Просвещение, 1981. — С. 23-24.

2Яцула Т.В. Особистісно-соціальне виховання в сфері дозвілля школярів // Єдність особистісного і соціального факторів у виховному процесі навчального закладу.

—Полтава, 2004. — С. 161-164.

—491 —

і школа повинні об'єднати свої зусилля з метою залучення дітей до таких ігор за місцем проживання.

Батьки учнів можуть стати також незамінними помічниками вчителів у проведенні позакласних занять у школі. Слід якомога частіше запрошувати батьків у школу під час проведення конкурсів, оглядів, олімпіад, виставок дитячої творчості, атракціонів. Батьки можуть виконувати окремі доручення у зв'язку з підготовкою і проведенням масових позакласних заходів. Батьківська допомога може бути надзвичайно корисною при підготовці зустрічей школярів з діячами науки, техніки, мистецтва, передовиками виробництва, лекцій про досягнення сучасної науки і техніки. Деякі батьки в міру пробудження в них інтересу до роботи з учнями у вільний час можуть брати участь у проведенні гурткових занять. Усі форми позакласної роботи відкривають перед батьками можливості розвивати педагогічні здібності, що врешті допомагатиме їм краще виховувати власних дітей.

Участь батьків в організації вільного часу дітей у багатьох випадках буває повчальною і для вчителів. Завдяки цьому може безперервно вдосконалюватись уся система позакласної роботи в школі, її зміст, форми і методи.

Завдання для самостійної роботи

1.Відстежте виховний сенс позакласної і позашкільної роботи

зогляду на сучасну суспільну обстановку.

2.Визначте традиційні й інноваційні засоби організації позакласної і позашкільної роботи.

3.Дослідіть більш детально проблему організації вільного часу дітей в історії педагогічної думки. За результатами дослідження складіть структурно-логічну схему розвитку даної проблеми.

4.Обґрунтуйте психолого-педагогічні умови організації позакласної і позашкільної роботи.

5.Наведіть приклади ситуацій із власного досвіду, в яких виявилась недисциплінованість школярів. Віднайдіть шляхи їх розв'язання.

6.Проаналізуйте зовнішній і внутрішній аспект змісту гурткової роботи.

7.Обґрунтуйте взаємодію родини, школи й інших виховних інституцій як необхідну умову доцільної організації

—492 —

позакласної і позашкільної роботи учнів.

8.Схарактеризуйте вільне спілкування школярів як один із провідних видів виховної діяльності в сучасній школі і позашкільних навчально-виховних закладах.

9.Складіть додатковий бібліографічний покажчик до лекції.

10.Розробіть план роботи авторського гуртка на основі запропонованого матеріалу і додатково опрацьованих джерел (специфіку і профіль гуртка оберіть самостійно). Підготуйтеся до захисту проекта у студентській групі.

Питання контролю, самоконтролю знань та дискусії

1.Дайте визначення термінам "позакласна робота" і "позашкільна робота". Порівняйте їх, виявіть спільні характеристики і відмінні ознаки.

2.Обґрунтуйте необхідність педагогічного керівництва діяльністю і поведінкою школярів у вільний час.

3.Укажіть, кому з українських просвітників належить думка про те, що розум, незайнятий справою, "звертатиметься до поганого": П. Беринда, С. Яворський, Я. Козельський,

Г.Сковорода, О. Духнович, Т. Шевченко, І. Франко.

4.Чим, на думку А.С. Макаренка, зумовлюється необхідність насичення життя дитячого колективу грою?

5.Які помилки у формуванні складу гуртків є характерними для шкільної практики? Розробіть відповідні рекомендації.

6.Порівняйте методи навчання і методи гурткової роботи.

7.Які особливості позанавчальної роботи, на вашу думку, дозволяють досягати значних успіхів у подоланні недисциплінованості і неуспішності учнів?

8.Який зв'язок простежується між станом позакласної і позашкільної роботи і негативними формами суспільної поведінки школярів?

9.Чи погоджуєтеся ви із доведенням Г.Сковородою необхідності врахування принципу "спорідненої праці" при організації діяльності людини? Своє ставлення аргументуйте. Використайте для цього висловлення інших видатних людей, приклади із виховної практики.

10.Як вам відомо, у середині XIX сторіччя М. Огарьовим було обґрунтовано і запропоновано для впровадження у практику проект плану народної політехнічної школи. Чому,

—493 —

на вашу думку, він не був реалізований? Відповідь аргументуйте.

Тематика бакалаврських і магістерських наукових робіт

—Традиції й інновації в організації позакласної і позашкільної роботи.

—Ретроспектива розвитку проблеми організації дозвілля школярів в педагогічній теорії і практиці.

—Концептуальні основи позакласної роботи в сучасній школі.

—Гурток як традиційний засіб організації позашкільної діяльності сучасного школяра.

—Гра як засіб оптимізації сучасного виховного процесу.

—Особливості організації позакласної роботи у структурі виховної роботи шкіл нового типу (ліцеїв, колегіумів, гімназій, навчально-виховних комплексів, авторських шкіл). Гурткова діяльність дітей як один із різновидів позакласної і позашкільної роботи.

—Партнерство сучасних інституцій виховання в організації дозвілля дітей.

—Психолого-педагогічні основи організації діяльності дітей за інтересами.

Література

1. Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками.

—М.: Знание, 1979.

2.Бауер М. Дитину треба любити, пройнятися її інтересами // Освіта України. — 2001. — № 67-68.

3.Бойко A.M. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації: Навчально-методичний посібник. — К.: ІЗМН, 1996.

4.Винниченко І.А., Марієнгоф Е.М. Система позакласної роботи у восьмирічній школі. — К.: Рад. шк., 1968.

5.Гаймут О.Г., Брудман JI.I. Не розгубити учнів // Рідна школа. — 1993. — № 6. — С. 50-51.

6.Гуревич С.А. Организация чтения учащихся старших классов. — М.: Просвещение, 1984.

7.Данилів З.Г. Запалити вогнем зацікавленості // Рідна школа. — 1993. — № 6. — С. 45-47.

—494 —