Тема 6. Управление процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся

Тематические вопросы:

1. Модели школьного обучения

2. Психологические аспекты анализа урока

3. Проблемы неуспеваемости школьников и возможности ее преодоления и предупреждения

4. Особенности педагогических ситуаций.

1. Модели школьного обучения. Психологические особенности организации и самоорганизации образовательных систем и процессов. Социокультурная среда образовательного учреждения. Психолого-педагогические критерии моделирования образовательных систем. Сравнительный анализ традиционной и инновационных моделей современного образования. Психологические позиции представителей современного гуманистического направления (Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолов, И.А. Зимняя, И.С. Якиманская, Р. Барт, Т. Грин, К. Патерсон). Современные психологически ориентированные модели школьного обучения (личностная модель, развивающая модель, активизирующая модель, формирующая модель, свободная модель)

2. Психологические аспекты анализа урока. Психологический анализ деятельности педагога. Формы и объекты психологического анализа урока. Этапы психологического анализа урока. Схема психологического анализа урока. Практическое значение психологического анализа урока для субъектов педагогической деятельности.

3. Проблемы неуспеваемости школьников и возможности ее преодоления и предупреждения. Основные психологические причины школьной неуспеваемости: 1) недостатки познавательной деятельности учеников (несформированность приемов учебной деятельности, недостаточная сформированность основных психических процессов, неадекватное использование учащимися своих устойчивых индивидуально-психологических особенностей, которые в отечественной психологии изучаются в связи с учением о типологических свойствах нервной системы); 2) недостатки в развитии мотивационной сферы детей. Методы работы с неуспевающими.

4. Особенности педагогических ситуаций. Определение понятия «педагогическая ситуация». Конфликтные педагогические ситуации. Виды педагогических ситуаций и конфликтов. Особенности педагогических конфликтов.

Тема 7. Психология воспитания

Тематические вопросы:

1. Понятие воспитания. Условия формирование личности.

2. Роль оценки в воспитании

1. Понятие воспитания. Условия формирования личности. Воспитание как социокультурный феномен. Воспитание и его закономерности. Психологические аспекты воспитательных технологий. Основные положения теории, описывающие формирование и развитие человека как личности. Сравнительный анализ биогенной и социогенной теорий. Проблемы воспитания характера, мотивов, черт личности и форм поведения. Классификация целей воспитания в зависимости от состояния и перспектив развития общества. Средства воспитания как способы психического воздействия, направленные на изменение личности и поведение человека. Классификация методов воспитания и их эффективность. Виды и возможности психотерапевтического воздействия и их воспитательное значение. Основные социальные институты и их воспитательные возможности. Субъекты воспитательного процесса. Родители как субъекты воспитания. Образовательное пространство как субъект воспитания. Воспитание через СМИ. Характеристика и сравнительные особенности развития личности в ситуациях обучения и воспитания. Психологические аспекты воспитания как целенаправленного развития индивидуальности обучающихся. Психологические особенности организации ведущих типов деятельности в воспитательном процессе. Основные условия формирования личности в процессе воспитания.

2. Роль оценки в воспитании. Понятие «оценка». Виды оценивания. Эффективность различных видов оценивания в различных педагогических ситуациях.