- •Кузнецова е.В. Методические рекомендации к изучению курса «психология» (II часть)
- •050301 – «Филология (русский язык и литература)»,
- •050303 – «Филология (Иностранный язык)»,
- •050201 - «Математика» с дополнительной специальностью 050202 «Информатика»
- •Содержание
- •Введение
- •1. Рабочая программа
- •Выписка из государственного стандарта
- •Цель и задачи курса, его место в учебном процессе
- •Требования к уровню освоения содержания дисциалины
- •Содержание дисциплины
- •2. Краткое изложение содержания лекционного курса
- •Раздел I. Возрастная психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии
- •Тема 2. Понятие развития. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в различных возрастных периодах
- •Раздел II. Педагогическая психология
- •Тема 4. Становление и современное состояние педагогической психологии
- •Тема 5. Психологические основы обучения
- •Тема 6. Управление процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся
- •Тема 7. Психология воспитания
- •Тема 8. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
- •Раздел III. Социальная психология
- •Тема 9. Социальная психология как наука
- •Тема 10. Социальная психология личности
- •Тема 12. Малая группа как социально-психологический феномен
- •3. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Тематика практических (семинарских) занятий
- •Раздел I. «Возрастная психология» Занятие № 1. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Занятие № 2. Психологические особенности и проблемы подросткового возраста
- •Занятие № 3. Причины возникновения «отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте и возможные пути коррекции
- •Раздел II. «Педагогическая психология» Занятие № 4. Учащийся как субъект учебной деятельности
- •Занятие № 5. Психология педагогической деятельности
- •Раздел III «Социальная психология» Занятие № 6. Становление личности в процессе социализации
- •Занятие 7. Влияние группы на мышление и поведение личности
- •5. Вопросы (задачи) проблемного характера для индивидуальной работы студентов
- •Раздел I «возрастная психология»
- •Раздел II «педагогическая психология»
- •Раздел III «социальная психология»
- •6. Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
- •7. Вопросы для итоговой аттестации по усвоению учебной дисциплины
- •Критерии оценки знаний на экзамене:
- •8. Список литературы, необходимой для изучения отдельных разделов курса
- •Раздел I. «возрастная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел II. «педагогическая психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел III. «социальная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •9. Глоссарий
1. Рабочая программа
Специальность - 050301 – «Филология (русский язык и литература)», 050303 – «Филология (Иностранный язык)», 050201 «Математика» с дополнительной специальностью 050202 «Информатика»
Программа курса разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Курс предназначен для студентов 2 курса дневного отделения и рассчитан на 60 часов лекционного материала, 14 часа семинарских и 8 часов лабораторных занятий. В программу включена самостоятельная работа студентов. Завершается курс экзаменом.
Выписка из государственного стандарта
ОПД. Ф. 01
Психология
Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах.
Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.
Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.
Цель и задачи курса, его место в учебном процессе
Курс «Психология» (II часть) предназначен для знакомства студентов с основополагающими проблемами возрастной психологии, педагогической психологии и социальной психологии. Особое внимание обращается на глубокий теоретический анализ основных психологических теорий современной психологической науки и на непосредственное использование теоретических знаний при разрешении конкретных психолого-педагогических ситуаций.
В данном контексте рассматриваются основополагающие проблемы образования педагога и учащихся как субъектов учебной и педагогической деятельности, учебно-педагогического сотрудничества и общения. Рассматриваются развивающее и проблемное обучение, мотивация учебной деятельности и «барьеры» в педагогическом взаимодействии и общении в учебно-педагогической деятельности.
Актуальные задачи, поставленные перед педагогами современной социальной ситуацией, определили основную цель дисциплины – освоение будущими специалистами системы психологических знаний, формирование практических умений применения этих знаний в профессиональной деятельности.
Тем самым акцент в изучении материала курса обращен не на его запоминание и последующее воспроизведение, а на формирование психологического мышления, как главного условия профессиональной компетентности будущего учителя.
Реализация поставленной цели предполагает решение взаимообусловленных образовательных задач:
Способствовать интеграции и систематизации психологических знаний будущих специалистов.
Сформировать у студентов ответственное и позитивно-ценностное отношение к психолого-педагогическому знанию, учебно-познавательную мотивацию.
Способствовать формированию профессионального мышления будущих педагогов, опыта творческого использования знаний по возрастной, педагогической и социальной психологии в практике образовательного процесса современной школы.
Формировать и развивать у студентов навыки социально-психологического анализа и прогнозирования организации обучения, воспитания учащихся, эффективности профессионально-педагогической деятельности.
Способствовать развитию у студентов психологической готовности к решению прикладных задач профессиональной деятельности.
При изучении содержания курса большое место занимает организация самостоятельной работы студентов, их подготовку к семинарским занятиям.
В зависимости от количества часов по учебному плану и дополнительной специальности преподаватель вправе в рамках программы варьировать уровень подробности, строгости и последовательность изложения материала. Также программа может быть адаптирована для студентов заочной формы обучения.