6. Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение

Раздел «Возрастная психология»

1. Теория когнитивного развития Ж. Пиаже.

2. Нравственное становление личности, основные закономерности.

3. Проблема определения хронологических рамок подросткового возраста.

4. Особенности эмоционально-мотивационной сферы подростка.

5. Особенности социального поведения подростков. Подростковая агрессия, пути предупреждения. Самооценка подростка и агрессивность. Аутоагрессивное поведение подростков.

6. Причины возникновения конфликтов в подростковом возрасте и пути их преодоления.

7. Психологическая помощь подростку. Работа с «трудными» детьми.

8. Особенности личностного и профессионального становления старшеклассников.

9. Ранняя зрелость. Личностное развитие. Мотивация достижения и мотивационный кризис (Кризис 30 лет).

10. Интеллектуальное развитие в период ранней зрелости.

11. Средняя взрослость. Психологические особенности личностного развития. «Кризис» 40-45 лет.

12. Интеллектуальное развитие в период средней взрослости.

13. Старческий возраст. Основные проблемы. Возможности сохранения жизненной активности.

Раздел «Педагогическая психология»

14. Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться.

15. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).

16. Развивающее обучение (В.В. Давыдов).

17. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.

18. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

19. Подросток как субъект учебной деятельности.

20. Старший школьник как субъект учебной деятельности.

21. Сущность понятий «оценка» и «отметка». Виды и функции педагогической оценки. Нормы оценивания. Роль оценки и отметки в жизни школьника.

Раздел «Социальная психология»

22. Соционормативная функция культуры. «Отклоняющееся» поведение.

23. Социально-психологическая компетентность. Ее составляющие.

24. Самоэффективность и социальные достижения.

25. Факторы социального мышления.

26. Приобретенная беспомощность как следствие социализации личности.

27. Установка и ее составляющие. Формирование установок. Влияние установок на поведение.

28. Влияние локуса контроля на поведение личности.

29. Проблема развития группы и возникновение сплоченности (концепция Л.И. Уманского, концепция Б. Такмена).

30. Группа и явление деиндивидуализации. Возможность сопротивления социальному давлению.

31. Влияние меньшинства на группу. Лидерство как частное проявление влияния меньшинства. Психологические типы лидеров.

32. Теории лидерства.

33. Этнопсихология как отрасль научного знания. Основные проблемы этнопсихологии.

34. Понятие этнической группы. Психологические особенности этнических групп.

35. Формирование личности как этнического феномена. Личность и этнокультурные ценности. Понятие этнической идентичности.

7. Вопросы для итоговой аттестации по усвоению учебной дисциплины

Раздел «Возрастная психология»

1. Предмет и задачи возрастной психологии. Характеристика методов возрастной психологии.

2. Понятие психического развития. Основные категории психического развития.

3. Проблема соотношения обучения и развития (на примере сопоставления подходов Ж. Пиаже и Л.С. Выготского).

4. Проблема периодизации возрастного развития. Новые направления в исследовании онтогенеза (антропологический подход (В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман), «психология жизненных событий»).

5. Категория возраста в современной психологии. Возраст хронологический, психологический, биологический, социальный как несовпадающие по значению понятия (различие и взаимосвязь).

6. Понятие ведущей деятельности в отечественной психологии.

7. Теория когнитивного развития Ж. Пиаже.

8. Нравственное становление личности, основные закономерности.

9. Проблема детерминации психического развития.

10. Понятие возрастного кризиса в отечественной и зарубежной психологии. Основные проявления синдрома трудновоспитуемости в условиях возрастных кризисов.

11. Понятие о неравномерности психического развития ребенка и ее причины.

12. Пренатальный период развития и его значение для полноценного развития индивида.

13. Психофизиологическая характеристика младенческого возраста. Индивидуальные особенности развития ребенка в период младенчества и отклонения от нормы. Явление депривации.

14. Особенности психического развития ребенка в период раннего детства.

15. Кризис трехлетнего возраста и пути его преодоления.

16. Особенности психического развития в дошкольном детстве.

17. Ведущая роль игры в психическом развитии дошкольника.

18. Проблема психологической готовности ребенка к школьному обучению. Возможности диагностики.

19. Перестройка объективных условий психического развития с приходом ребенка в школу. Причины дезадаптации первоклассников.

20. Особенности развития познавательных процессов младших школьников.

21. Особенности мотивационной сферы младшего школьника.

22. Формирование личности младшего школьника.

23. Проблемы дезадаптации при переходе ребенка школьного возраста из младшего звена в среднее.

24. Проблема определения хронологических рамок подросткового возраста.

25. Развитие когнитивных процессов в подростковом возрасте.

26. Особенности эмоционально-мотивационной сферы подростка.

27. Личностные новообразования в подростковом возрасте. Особенности самооценки подростка.

28. Особенности социального поведения подростков. Подростковая агрессия, пути предупреждения. Самооценка подростка и агрессивность. Аутоагрессивное поведение подростков.

29. Причины возникновения конфликтов в подростковом возрасте и пути их преодоления.

30. Типология «отклоняющегося» поведения подростка. Причины возникновения «отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте.

31. Психологические особенности аддиктивного поведения подростков и его типология.

32. Акцентуации характера, их учет в педагогическом общении.

33. Психологическая помощь подростку. Работа с «трудными» детьми.

34. Особенности личностного и профессионального становления старшеклассников.

35. Ранняя зрелость. Личностное развитие. Мотивация достижения и мотивационный кризис (Кризис 30 лет).

36. Интеллектуальное развитие в период ранней зрелости.

37. Средняя взрослость. Психологические особенности личностного развития. «Кризис» 40-45 лет.

38. Интеллектуальное развитие в период средней взрослости.

39. Старческий возраст. Основные проблемы. Возможности сохранения жизненной активности.

Раздел «Педагогическая психология»

40. Предмет, цели, задачи и основные методы педагогической пси­хологии.

41. Сущность основных понятий современной педагогической психологии (Научение, учение, учебная деятельность, учебный процесс, обучение, обучаемость, формирование).

42. Обучаемость - важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности. Критерии обучаемости.

43. Взаимосвязь педагогической психологии с другими отраслями психологической науки.

44. Структура учебной деятельности.

45. Мотивация учения и ее влияние на успешность учебной деятельности.

46. Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться.

47. Особенности личности педагогически запущенных детей.

48. Основные тенденции и психологические принципы совре­менного образования. Основные модели современного обучения.

49. Психологические аспекты анализа урока.

50. Проблемы неуспеваемости школьников и возможности ее преодоления и предупреждения.

51. Методы работы с неуспевающими.

52. Особенности педагогических ситуаций.

53. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).

54. Проблемное обучение.

55. Развивающее обучение (В.В. Давыдов).

56. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.

57. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

58. Подросток как субъект учебной деятельности.

59. Старший школьник как субъект учебной деятельности.

60. Педагог как субъект педагогической деятельности.

61. Структура педагогических способностей.

62. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности.

63. Проблема профессиональной деформации личности учителя.

64. Индивидуальные стили педагогической деятельности.

65. Сущность и цели воспитания.

66. Социальные институты воспитания.

67. Методы и средства воспитания.

68. Соотношение понятий «обучения» и «воспитания».

69. Сущность понятий «оценка» и «отметка». Виды и функции педагогической оценки. Нормы оценивания. Роль оценки и отметки в жизни школьника.

Раздел «Социальная психология»

70. Предмет и задачи социальной психологии. Основные разделы социальной психологии. Основные методы социальной психологии.

71. Личность в индивидуалистической и коллективистической культуре.

72. Понятие личности в современной психологии.

73. Основные аспекты изучения социализации личности в современной психологии.

74. Понятие социально-психологической адаптации в современной психологии.

75. Адаптационные ресурсы личности.

76. Соционормативная функция культуры. «Отклоняющееся» поведение.

77. Социально-психологическая компетентность. Ее составляющие.

78. Возникновение личности в общности. «Я» в социальном мире.

79. Понятие Я-концепции. Я-концепция и самооценка.

80. Особенности формирования самосознания личности в онтогенезе. Факторы, влияющие на формирование Я-концепции.

81. Самоэффективность и социальные достижения.

82. Факторы социального мышления.

83. Способы защиты своего «Я» в контексте социальной психологии.

84. Социальные роли личности. Внутриролевой конфликт.

85. Гендерные роли.

86. Приобретенная беспомощность как следствие социализации личности.

87. Установка и ее составляющие. Формирование установок. Влияние установок на поведение.

88. Влияние локуса контроля на поведение личности.

89. Понятие малой группы. Основные признаки малой группы. Структура малой группы (формальная структура, неформальная структура, социометрическая структура, коммуникативная структура, ролевая структура). Типология групп.

90. Проблема развития группы и возникновение сплоченности (концепция Л.И. Уманского, концепция Б. Такмена).

91. Групповые эффекты.

92. Группа и явление деиндивидуализации.

93. Конформизм и причины его возникновения.

94. Возможность сопротивления социальному давлению.

95. Влияние меньшинства на группу. Лидерство как частное проявление влияния меньшинства. Психологические типы лидеров.

96. Теории лидерства.

97. Межличностный конфликт. Причины возникновения. Динамика протекания.

98. Возможности разрешения конфликта.

99. Групповые эффекты.

100. Этнопсихология как отрасль научного знания. Основные проблемы этнопсихологии.

101. Понятие этнической группы. Психологические особенности этнических групп.

102. Формирование личности как этнического феномена. Личность и этнокультурные ценности. Понятие этнической идентичности. Особенности формирования этнической идентичности.