- •Кузнецова е.В. Методические рекомендации к изучению курса «психология» (II часть)
- •050301 – «Филология (русский язык и литература)»,
- •050303 – «Филология (Иностранный язык)»,
- •050201 - «Математика» с дополнительной специальностью 050202 «Информатика»
- •Содержание
- •Введение
- •1. Рабочая программа
- •Выписка из государственного стандарта
- •Цель и задачи курса, его место в учебном процессе
- •Требования к уровню освоения содержания дисциалины
- •Содержание дисциплины
- •2. Краткое изложение содержания лекционного курса
- •Раздел I. Возрастная психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии
- •Тема 2. Понятие развития. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в различных возрастных периодах
- •Раздел II. Педагогическая психология
- •Тема 4. Становление и современное состояние педагогической психологии
- •Тема 5. Психологические основы обучения
- •Тема 6. Управление процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся
- •Тема 7. Психология воспитания
- •Тема 8. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
- •Раздел III. Социальная психология
- •Тема 9. Социальная психология как наука
- •Тема 10. Социальная психология личности
- •Тема 12. Малая группа как социально-психологический феномен
- •3. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Тематика практических (семинарских) занятий
- •Раздел I. «Возрастная психология» Занятие № 1. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Занятие № 2. Психологические особенности и проблемы подросткового возраста
- •Занятие № 3. Причины возникновения «отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте и возможные пути коррекции
- •Раздел II. «Педагогическая психология» Занятие № 4. Учащийся как субъект учебной деятельности
- •Занятие № 5. Психология педагогической деятельности
- •Раздел III «Социальная психология» Занятие № 6. Становление личности в процессе социализации
- •Занятие 7. Влияние группы на мышление и поведение личности
- •5. Вопросы (задачи) проблемного характера для индивидуальной работы студентов
- •Раздел I «возрастная психология»
- •Раздел II «педагогическая психология»
- •Раздел III «социальная психология»
- •6. Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
- •7. Вопросы для итоговой аттестации по усвоению учебной дисциплины
- •Критерии оценки знаний на экзамене:
- •8. Список литературы, необходимой для изучения отдельных разделов курса
- •Раздел I. «возрастная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел II. «педагогическая психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел III. «социальная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •9. Глоссарий
3. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельное изучение возрастной, педагогической и социальной психологии имеет для студента прикладное значение: ему предстоит научиться использовать полученные знания в своей будущей профессиональной деятельности. Знание закономерностей возрастного развития личности (интеллектуального, физического, нравственного и т.д.) поможет лучшей ориентировке в психологических особенностях людей разных возрастов, чтобы оказать на них воздействие при организации их деятельности.
Опора на законы возрастного психического развития человека в онтогенезе позволяет целенаправленно строить педагогическую работу по формированию (обучению и воспитанию) личности, поставить ее на рельсы научности, превратить стихийный процесс в управляемый.
При изучении социальной психологии студент должен иметь в виду, что наука эта сравнительно молодая (первые упоминания о ней относятся к началу 20 века), и до настоящего времени не прекратились научные споры о ее предмете. Нет пока и общепринятого определения социальной психологии как науки, не очерчен тот круг проблем, который всеми специалистами был бы признан как относящийся бесспорно к ее компетенции. Поэтому при самостоятельном изучении литературы студент может встретиться с разными, иногда взаимоисключающими, точками зрения на один и тот же вопрос, на решение одной и той же проблемы. И это не должно удивлять, так как наука находится в состоянии бурного развития, и возникновение разных точек зрения можно считать нормой. Обнаружив такое разномыслие, нужно внимательно сопоставить мнения, попытаться понять их аргументы и принять решение: какое из них наиболее импонирует студенту и почему. В методическом отношении будет полезно перечислить для себя разные точки зрения и записать их в конспект со своими комментариями.
Тематика заданий для самостоятельной работы студентов связана с изучением наиболее проблемных вопросов возрастной, педагогической и социальной психологии. Работу над предлагаемыми заданиями можно разделить на два этапа.
1 этап – знакомство с рекомендуемой литературой. Следует отметить, что данный список весьма условен, он может дополняться, изменяться в зависимости от возможностей библиотеки, кабинета психологии, желания и возможностей студента. Из предлагаемой литературы необходимо выбрать то, что может иметь отношение к заданию. При чтении литературы студент должен выделить основные теоретические положения того или иного вопроса, а также попытаться сформировать свое мнение относительно поставленного задания. Рекомендуется выписать цитаты из проработанных источников, которые необходимы для аргументирования в пользу своей позиции.
2 этап – ответ на поставленный вопрос или задание. Ответить на поставленный вопрос студент может в двух формах: устной (на семинарском занятии) или в письменной (в специальной тетради для самостоятельных работ). При подготовке устного ответа студент может ограничиться записями цитат в тетради. Цитаты записываются в кавычках с указанием автора, источника и года издания. При подготовке письменного ответа студент указывает тему, вопрос, на который ниже последует ответ. Затем он излагает свою точку зрения, подкрепляя ее высказываниями психологов-теоретиков.