Раздел II. Педагогическая психология

Тема 4. Становление и современное состояние педагогической психологии

Тематические вопросы:

1. Педагогическая психология как отрасль научного знания, история становления.

2. Предмет, методы и задачи педагогической психологии.

1. Педагогическая психология как отрасль научного знания, история становления. История возникновения и развития педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими отраслями психологической науки, с педагогикой и частными методиками. Педагогическая психология как отрасль современной психологической науки. Предмет, структура и задачи педагогической психологии.

2. Методы педагогической психологии. Теоретические и эмпирические методы. Общенаучные методы и специальные методы педагогической психологии.

Тема 5. Психологические основы обучения

Тематические вопросы:

1. Сущность основных понятий современной педагогической психологии.

2. Структура учебной деятельности.

3. Мотивация учения и ее влияние на успешность учебной деятельности.

4. Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться.

1. Сущность основных понятий современной педагогической психологии. Основные понятия психологии научения. Разграничение понятий учение и научение. Виды научения: научение по механизму импринтинга, условно-рефлекторное, оперантное, викарное, вербальное. Социальные и психологические условия, обеспечивающие эффективность научения.

Сопоставление понятий «учение» и «обучение». Типы учебных ситуаций (ситуация с целенаправленным притяжением, ситуация с целенаправленным принуждением).

2. Структура учебной деятельности. Основные отличительные характеристики учебной деятельности. Обобщенный опыт знаний, дифференцированный на отдельные науки как предмет учебной деятельности.

Внутренняя структура учебной деятельности: 1) средства учебной деятельности, с помощью которых она осуществляется, являются (интеллектуальные действия, мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация и т. п.); знаковые языковые средства, в форме которых усваивается знание); 2) способы учебной деятельности (репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные действия); 3) продукт учебной деятельности как основная часть индивидуального опыта человека (структурированное и актуализируемое знание, лежащее в основе умения решать требующие его применения задачи в разных областях наук и практики; внутреннее новообразование психики и деятельности в мотивационном, ценностном и смысловом планах).

Внешняя структура учебной деятельности: 1) мотивация; 2) учебные задачи в определенных ситуациях в различной форме заданий; 3) учебные действия; 4) контроль, переходящий в самоконтроль; 5) оценка, переходящая в самооценку).

3. Мотивация учения и ее влияние на успешность учебной деятельности. Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться. Мотивация учения и ее влияние на успешность учебной деятельности. Сущность понятий «мотив» и «мотивация». Виды мотивов. Проблема соотношения мотивационного и интеллектуального факторов. Возрастные особенности мотивации учения.