2. Краткое изложение содержания лекционного курса

Раздел I. Возрастная психология

Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии

Тематические вопросы:

1. Предмет и задачи возрастной психологии. История возникновения и развития возрастной психологии.

2. Методы исследования возрастной психологии.

1. Предмет и задачи возрастной психологии. Понятие возрастной психологии и психологии возрастного развития. Общее и различное в их содержании. Определение предмета возрастной психологии. Движущие силы, условия и законы психического развития как предмет возрастной психологии. История возникновения и развития возрастной психологии.

2. Методы исследования возрастной психологии. Комплексный характер методов, используемых в психологии возрастного развития и их происхождения из разных психологических наук. Основные отрасли психологии, вносящие вклад в методологию возрастной психологии. Метод наблюдения в работе с детьми. Использование опроса в исследованиях детей. Эксперимент в возрастной психологии. Тесты и тестирование в возрастной психологии. Метод срезов, сравнительный метод.

Тема 2. Понятие развития. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе

Тематические вопросы:

1. Сущность понятия «развитие».

2. Проблема детерминации психического развития в современной психологии.

3. Категория возраста в современной психологии.

4. Возрастная периодизация психического развития в зарубежной и отечественной психологии.

5. Проблема обучения и развития в современной психологии.

1. Сущность понятия «развитие». Разница трактовки понятия развития представителями западной и отечественной психологии. Основные свойств развития, отличающие его от всех других изменений - необратимость, направленность и закономерность. Понятие роста как количественного аспекта развития. Понятие биологического созревания.

Метрическое свойство развития, характеризующее длительность протекания тех или иных психических процессов и состояний, а также временную характеристику изменений в психике, которые происходят на протяжении жизни человека. Временные закономерности (неравномерность и гетерохронность).

Топологическое свойство возрастного развития, означающее определенность того или иного состояния, фазу или период становления индивида (качественные характеристики развития, объясняющие структурные особенности взаимосвязей различных сторон развития на определенном этапе онтогенеза, ведущие, системообразующие факторы, с которыми связана специфика данного периода жизни). Топологические закономерности (неустойчивость, сезитивность развития, дифференциация и интеграция процессов, свойств и качеств, кумулятивность психического развития, дивергентность – конвергентность хода развития.

2. Проблема детерминации психического развития в современной психологии. Понятие биологических основ психики в психологии (наследственность и врожденность как несовпадающие по значению понятия). Понятие среды (природная среда, социальная среда, культурная среда). Активность человека как важнейший фактор в психическом развитии ребенка.

Основные теории, объясняющие возрастное развитие, его истоки: биологизаторское направление (теория рекапитуляции, психоаналитическая теория З. Фрейда, теория когнитивного развития Ж. Пиаже), социологизаторское направление (франзузская социологическая школа, бихевиоризм), принцип конвергенции двух факторов (В. Штерн). Теория культурно-исторического развития высших психических функций Л.С. Выготского.

3. Категория возраста в современной психологии. Схемы выделения возрастных периодов в западных и отечественных концепциях развития (Систематизация периодизаций возрастного развития Л.С. Выготского). Критерии периодизации возрастного развития Л.С. Выготского. Понятие психологического возраста через определение социальной ситуации развития и психологического новообразования. Стабильные и кризисные периоды развития, их качественное своеобразие. Периодизация возрастного развития Л.С. Выготского. Периодизация детского развития Д.Б. Эльконина, основанная на принципе смены ведущей деятельности.

Понятие возраста согласно представлениям современной психологии как культурно-исторической категории, имеющей несколько систем отсчета (индивидуальное развитие, социальные процессы и социально-демографическая структура общества). Физический (хронологический), психологический, биологический и социальный возраст ребенка как не совпадающие по значению понятия.

4. Возрастная периодизация психического развития в зарубежной и отечественной психологии. Основания различий периодизаций психического развития в современной психологии (противоречивость психического развития, обусловленное действием временных закономерностей (неравномерностью и гетерохронностью), а так же с топологическая сложность различных фаз, динамика соотношения биологического и социального на протяжении всего жизненного цикла человека). Попытки решения проблемы создания общепринятой интегральной теории психического развития. Сравнительный анализ естественно-научной (западные теории развития) и культурно-исторической (школа Л.С. Выготского) парадигм в исследовании развития. Периодизация В. И. Слободчикова

5. Проблема обучения и развития в современной психологии. Три основных подхода в решении данной проблемы: подход Ж. Пиаже, концепция бихевиоризма, культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

Л.С. Выготский о ведущей роли обучения в психическом развитии. Понятия «актуальный уровень развития» и «зона ближайшего развития».