- •Кузнецова е.В. Методические рекомендации к изучению курса «психология» (II часть)
- •050301 – «Филология (русский язык и литература)»,
- •050303 – «Филология (Иностранный язык)»,
- •050201 - «Математика» с дополнительной специальностью 050202 «Информатика»
- •Содержание
- •Введение
- •1. Рабочая программа
- •Выписка из государственного стандарта
- •Цель и задачи курса, его место в учебном процессе
- •Требования к уровню освоения содержания дисциалины
- •Содержание дисциплины
- •2. Краткое изложение содержания лекционного курса
- •Раздел I. Возрастная психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии
- •Тема 2. Понятие развития. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в различных возрастных периодах
- •Раздел II. Педагогическая психология
- •Тема 4. Становление и современное состояние педагогической психологии
- •Тема 5. Психологические основы обучения
- •Тема 6. Управление процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся
- •Тема 7. Психология воспитания
- •Тема 8. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
- •Раздел III. Социальная психология
- •Тема 9. Социальная психология как наука
- •Тема 10. Социальная психология личности
- •Тема 12. Малая группа как социально-психологический феномен
- •3. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Тематика практических (семинарских) занятий
- •Раздел I. «Возрастная психология» Занятие № 1. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Занятие № 2. Психологические особенности и проблемы подросткового возраста
- •Занятие № 3. Причины возникновения «отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте и возможные пути коррекции
- •Раздел II. «Педагогическая психология» Занятие № 4. Учащийся как субъект учебной деятельности
- •Занятие № 5. Психология педагогической деятельности
- •Раздел III «Социальная психология» Занятие № 6. Становление личности в процессе социализации
- •Занятие 7. Влияние группы на мышление и поведение личности
- •5. Вопросы (задачи) проблемного характера для индивидуальной работы студентов
- •Раздел I «возрастная психология»
- •Раздел II «педагогическая психология»
- •Раздел III «социальная психология»
- •6. Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
- •7. Вопросы для итоговой аттестации по усвоению учебной дисциплины
- •Критерии оценки знаний на экзамене:
- •8. Список литературы, необходимой для изучения отдельных разделов курса
- •Раздел I. «возрастная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел II. «педагогическая психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел III. «социальная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •9. Глоссарий
Раздел II. «Педагогическая психология» Занятие № 4. Учащийся как субъект учебной деятельности
Форма семинара: Развернутая беседа на основании плана.
Цель: Углубленное изучение теоретического материала по теме.
Задачи
Закрепить, углубить знания студентов по теме.
Рассмотреть теоретические знания, полученные в разделе «Возрастная психология» о особенностях развития когнитивной и личностной сфер детей младшего школьного возраста, подросткового возраста, старшеклассников в контексте учебной деятельности и при анализе конкретных психолого-педагогических ситуаций.
Развивать инициативу и активность студентов.
Способствовать совершенствованию аргументации студентами своей точки зрения.
Вопросы для обсуждения
Проблемы младшего школьного возраста в процессе учебной деятельности.
Проблемы подросткового возраста в процессе учебной деятельности.
Проблемы старшеклассников в процессе учебной деятельности.
Причины школьной дезадаптации.
Литература:
Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум СИ. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2001. - 432 с.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия, 1998. — 38 с.
Кривцова С.В. Педагогическая психология: психотехнический подход к воспитанию // Журнал практического психолога. - 1998. - № 9. -С. 9-24.
Занятие № 5. Психология педагогической деятельности
Форма семинара: Развернутая беседа на основании плана.
Цель: Углубленное изучение теоретического материала по теме.
Задачи:
Закрепить, углубить знания студентов по теме.
Развивать инициативу и активность студентов.
Способствовать совершенствованию аргументации студентами своей точки зрения.
Вопросы для обсуждения:
Содержание и структура педагогической деятельности (предмет, средства, способы, продуктивность).
Педагог как субъект педагогической деятельности. Профессионально-личностные качества педагога, обеспечивающие эффективность педагогической деятельности (профессиональное самосознание, Я-концепция, мотивация и др.).
Понятие стиля деятельности. Дифференциация и общая характеристика стилей педагогической деятельности.
Индивидуальные стили деятельности педагога (по А.К.Марковой, А.Я.Никоновой).
Литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1980.
Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – М.: Издательский центр “Академия”, 1998.
Зимняя А.Я. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2001.
Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004 (стр. 42-46).
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
Маркова А.К. психология труда учителя. – М., 1993.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: Кн. 2. Психология образования.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология – СПб.: Питер Ком, 1999.
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология для студентов вузов. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2004.