- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ проблемы
- •1.1 Социально-экономические условия определяющие развитие профессиональных образовательных учреждений
- •1.2. Задачи управления развитием профессиональных учебных заведений
- •1.3. Особенности управления развитием профессионального образовательного учреждения
- •1.4. Особенности управления педагогическим коллективом в процессе развития профессионального образовательного учреждения
- •1.5. Стили проведения изменений
- •1.6. Организационная структура развивающегося образовательного учреждения
- •Типы организационных структур профессиональных учреждений образования
- •1.7. Профессиональное развитие педагога
- •1.8. Разработка комплекса методов управления развитием педагогической деятельности
- •1.9. Психологические основы технологии управления развитием профессиональной деятельности педагога
- •Комплекс методов управления развитием педагогической деятельности
- •Глава 2. Концептуальные основы и модель управления развитием учреждения профессионального образования в современных социально-экономических условиях
- •2.1. Концептуальные основы развития
- •2.2. Концептуальная модель управления развитием упо в современных социально-экономических условиях
- •2.3. Участие работодателя в процессе развития профессионального образовательного учреждения
- •2.4. Управление кадрами в процессе развития профессионального образовательного учреждения
- •2.5. Концепция государственно-общественного управления
- •Механизмы воздействия на внутреннюю среду с целью ее развития
- •2.3 Направления деятельности по внедрению управленческих механизмов, способствующих развитию образовательного учреждения в период его реорганизации
- •Заключение
- •Список литературы
Заключение
Целью настоящей работы было выявление эффективных управленческих механизмов, способствующих развитию образовательного учреждения, находящегося в стадии реорганизации – смены статуса.
На момент начала реорганизации существовали противоречия между состоянием материально-технической, учебно-методической базы, управленческой структуры, квалификации педагогов и требованиями стандартов среднего профессионального образования.
Исходя из существующих противоречий, были сформулированы задачи, для решения которых проведен анализ исходного состояния образовательного учреждения: учебно-материальной базы, результативности образовательного процесса, кадрового состава, психологической готовности инженерно-педагогических работников к реорганизации. Выявлены основные направления, требующие управленческого воздействия с целью обеспечения развития образовательного учреждения. Разработаны критерии и показатели для изучения исследуемого процесса.
В основе проводимых преобразований лежит необходимость достижения уровня учреждения среднего профессионального образования. Для выявления различий был проведен сравнительный анализ нормативно-правовой базы, в том числе, положений об учреждениях среднего и начального профессионального образования. В результате сравнения были выявлены различия в требованиях к материальной базе, кадровом обеспечении, уровню подготовки выпускников.
Анализ состояния учебно-материальной базы позволил выявить потребности в разработке проектов учебных кабинетов и лабораторий и сделать вывод, что на начальном этапе внедрения информационных технологий в образовательный процесс, необходимо спроектировать кабинет «технических средств обучения», запланировать приобретение мультимедийной техники для ряда учебных кабинетов
Анализ кадрового состава, исследование психологического состояния членов инженерно-педагогического коллектива и их готовности к преобразованиям позволил сделать вывод о перспективности системы повышения квалификации ИПР включающей мероприятия по:
- повышению компьютерной грамотности работников;
- ознакомлению с новыми образовательными технологиями;
- с возможностями мультимедийных обучающих программ;
- проведению открытых уроков с использованием современных технологий;
- организации индивидуальной и групповой методической работы;
- использованию резервов «творческих групп» и др.
Для совершенствования образовательного процесса целесообразно внедрение информационных технологий в процесс обучения. С целью подтверждения предположения был проведен педагогический совет, перед началом которого проанализированы возможности и потребности использования информационных технологий в образовательном процессе среди педагогов и обучающихся.
Источниками финансирования для развития учебно-материальной базы может являться:
- участие в конкурсах на соискание грантов;
- развитие внебюджетной деятельности;
- привлечение бюджетных средств.
Спроектированная система управления образовательным учреждением, соответствует статусу СПО и позволяет успешно управлять его развитием в период реорганизации. Система автоматизированной обработки информации в процессе управления позволит сделать процесс управления более эффективным.
Можно сделать вывод, что поставленные в работе задачи были выполнены - выявлены основные управленческие механизмы, обеспечивающие развитие образовательного учреждения в период его реорганизации и способствующие обеспечению современного качества образования, на основе сохранения традиций образовательного учреждения и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности и государства.
Об эффективности управленческих механизмов с уверенностью можно будет судить по прошествии 2-3 лет, когда результаты работы будут более очевидны, но уже на данном этапе произошли положительные изменения в кадровом составе, в сфере учебно - методического обеспечения. Усилиями административной команды и коллектива педагогов была разработана Программа развития образовательного учреждения, представлены материалы на областной конкурс образовательных учреждений, где результаты работы были отмечены призовым местом.