- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ проблемы
- •1.1 Социально-экономические условия определяющие развитие профессиональных образовательных учреждений
- •1.2. Задачи управления развитием профессиональных учебных заведений
- •1.3. Особенности управления развитием профессионального образовательного учреждения
- •1.4. Особенности управления педагогическим коллективом в процессе развития профессионального образовательного учреждения
- •1.5. Стили проведения изменений
- •1.6. Организационная структура развивающегося образовательного учреждения
- •Типы организационных структур профессиональных учреждений образования
- •1.7. Профессиональное развитие педагога
- •1.8. Разработка комплекса методов управления развитием педагогической деятельности
- •1.9. Психологические основы технологии управления развитием профессиональной деятельности педагога
- •Комплекс методов управления развитием педагогической деятельности
- •Глава 2. Концептуальные основы и модель управления развитием учреждения профессионального образования в современных социально-экономических условиях
- •2.1. Концептуальные основы развития
- •2.2. Концептуальная модель управления развитием упо в современных социально-экономических условиях
- •2.3. Участие работодателя в процессе развития профессионального образовательного учреждения
- •2.4. Управление кадрами в процессе развития профессионального образовательного учреждения
- •2.5. Концепция государственно-общественного управления
- •Механизмы воздействия на внутреннюю среду с целью ее развития
- •2.3 Направления деятельности по внедрению управленческих механизмов, способствующих развитию образовательного учреждения в период его реорганизации
- •Заключение
- •Список литературы
2.3. Участие работодателя в процессе развития профессионального образовательного учреждения
Профессиональное образование целью своего развития определяет достижение определенного уровня качества при подготовке выпускников. В современных условиях социальное партнерство становится необходимым условием подготовки специалистов, качество подготовки которых удовлетворяло бы требованиям потребителя. Особое значение имеют следующие требования:
Подготовка конкурентоспособного на рынке труда специалиста;
Повышение уровня общей и профессиональной культуры специалиста;
Формирование сознательной мотивации к труду;
Выработка навыков предпринимательской и организаторской деятельности.
Социальное партнерство в рамках учебного заведения:
- обеспечивает учет требований работодателей к содержанию подготовки специалистов;
- упрощает процедуру корректировки устаревших и разработки новых учебных материалов и программ, отвечающих требованиям работодателей;
- предоставляет более широкие возможности для организации практики студентов;
- расширяет возможности для трудоустройства выпускников.
Развитие социального партнерства в его различных формах – важная составная часть процесса достижения баланса интересов работодателей и учебного заведения.
Для придания сотрудничеству образовательного учреждения и предприятия эффективности необходимо определить цели и направления взаимодействия.
Направления сотрудничества: профориентационная работа, организация производственной практики, согласование образовательных программ, рецензирование методических разработок, участие в работе аттестационных комиссий, развитие учебно-материальной базы образовательных учреждений через софинансирование, организация стажировок педагогических работников и др.
Цель сотрудничества: подготовка квалифицированных кадров для строительной отрасли, мобильных, профессионально сориентированных, способных к саморазвитию.
Для придания сотрудничеству взаимовыгодного характера, необходимо прилечь представителя работодателя к управлению развитием профессионального учебного заведения, а точнее к соуправлению. Первым шагом в этом направлении становится заключение договоров о сотрудничестве.
Практика профессионального образования сегодня накопила значительный опыт установления сотрудничества. В Вологодской области в крупных промышленных городах за последние два года было заключено свыше 10 соглашений между профессиональными учебными заведениями и предприятиями о сотрудничестве, установлен Законом области статус базового предприятия. Прорабатываются механизмы, повышающие привлекательность такого взаимодействия, например, введение налоговых льгот для предприятий, вкладывающих средства в развитие учреждений профессионального образования. Крупные предприятия ОАО «Северсталь», «ФосАгро», … пришли к осознанию необходимости подготовки кадрового резерва, использованию базы Ресурсных центров для повышения квалификации, переподготовки работников предприятий. Сложнее обстоит дело с мелкими разрозненными предприятиями строительной отрасли. В городе Череповце на сегодняшний день свыше 40 строительных предприятий, объединяющих в своих рядах более 40 тысяч работников. Техникум сотрудничает с двумя десятками предприятий, однако софинансировать учебное заведение наряду с государством они не готовы. В развитии частно-государственного партнерства большое будущее, однако, для его введения не достаточно лишь желания сторон, должны быть определены конкретные механизмы становления, обозначены перспективы и выгоды для всех участников.