- •Дошкольная педагогика
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •Цель и задачи курса:
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы очная форма обучения
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Общие вопросы дошкольной педагогики
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука о воспитании и образовании ребенка
- •Тема 2. Становление и развитие дошкольной педагогики
- •Тема 3. Методологические основы дошкольной педагогики
- •Тема 4. Ребенок дошкольного возраста как объект изучения
- •Раздел 2. Социальные институты воспитания дошкольника
- •Тема 5. Семья как первый институт воспитания человека
- •Тема 6. Дошкольное образование в системе образования рф
- •Раздел 3. Педагогический (образовательный) процесс дошкольного учреждения
- •Тема 7. Сущность, значение и содержание педагогического процесса в детском саду
- •Тема 8. Взаимодействие педагога и ребенка и педагога в условиях доу
- •Раздел 4. Теория и методика воспитания дошкольника в дошкольном образовательном учреждении и семье
- •Тема 9. Физическое воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста в детском саду
- •Тема 10. Социально-личностное развитие и воспитание ребенка дошкольного возраста
- •Тема 11. Умственное воспитание и обучение детей дошкольного возраста
- •Раздел 5. Воспитание и развитие ребенка-дошкольника в разных видах детской деятельности
- •Тема 12. Воспитание и развитие дошкольника в художественно-эстетической деятельности
- •Тема 13. Воспитание и развитие ребенка в труде
- •Тема 14. Воспитание и развитие ребенка в игре
- •Раздел 6. Организация образовательного процесса в детском саду
- •Тема 15. Организация жизни и деятельности и общения в разных группах детского сада
- •Тема 16. Организация предметно-развивающей среды в группах доу
- •Тема 17. Планирование и учет воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения
- •Раздел 7. Преемственность в воспитании и обучении ребенка: детский сад и школа
- •Тема 18. Преемственность в воспитании и обучении человека как закономерность и принцип
- •Тема 19. Готовность ребенка старшего дошкольного возраста к обучению в школе
- •Тема 20. Формирование готовности старшего дошкольника к обучению в школе
- •Тема 21. Связь дошкольного учреждения и школы как условие обеспечения преемственности в воспитании и обучении ребенка
- •Тема 22. Формы подготовки к школьному обучению детей, не посещающих детский сад (предшкольное образование)
- •5. Темы семинарских занятий
- •Раздел 1. Общие вопросы дошкольной педагогики
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука
- •Тема 2. Связь дошкольной педагогики с другими науками о человеке. Система педагогических наук
- •Тема 3. Развитие дошкольной педагогики в России
- •Тема 4. Развитие идей дошкольного воспитания в трудах зарубежных ученых
- •Тема 5. Методы педагогического исследования
- •Тема 6. Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины 19 века
- •Тема 7. Особенности и возможности развития ребенка дошкольного возраста
- •Раздел 2. Социальные институты воспитания и образования дошкольника
- •Тема 8. Воспитание дошкольника в семье
- •Тема 9. Сотрудничество дошкольных учреждений и семьи в воспитании детей
- •Тема 10. А.П. Усова об особенностях педагогического процесса детского сада
- •Тема 11. Концепции воспитания и образования ребенка дошкольного возраста
- •Тема 12. Содержание дошкольного образования
- •Тема 13. Вариативные программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста
- •Тема 14. Парциальные образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений
- •Тема 15. Педагог в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 16. Ребенок - творец культуры
- •Раздел 4. Теория и методика воспитания ребенка в условиях педагогического процесса
- •Тема 17. Вариативные подходы в физическом воспитании дошкольников
- •Тема 18. Средства физического развития и воспитания детей дошкольного возраста
- •Тема 19. Прогулка как средство физического воспитания детей дошкольного возраста
- •Тема 20. Защита прав и правовое воспитание дошкольника
- •Тема 21. Воспитание основ гуманности у дошкольников
- •Тема 22. Воспитание основ коллективизма у дошкольников
- •Тема 23. Сенсорное воспитание дошкольников
- •Тема 24. Альтернативные системы сенсорного воспитания
- •Тема 25. Воспитание познавательных способностей дошкольников
- •Тема 26. Актуальные проблемы разработки теоретических и методических основ обучения детей дошкольного возраста в детском саду
- •Раздел «Развитие, воспитание и образование ребенка в деятельности»
- •Тема 27. Ознакомление детей с природой как средство эстетического воспитания дошкольников
- •Тема 28. Ознакомление детей с произведениями искусства как средство эстетического воспитания дошкольников
- •Тема 29. Программы детского сада о трудовом воспитании дошкольников («Детство», «Программа воспитания и обучения в детском саду»)
- •Тема 30. Содержание и Методика трудового воспитания дошкольников
- •Тема 31. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста
- •Тема 32. Педагогическая система руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста
- •Тема 33. Строительно-конструктивные игры, педагогическая система руководства ими
- •Тема 34. Театрализованные игры, педагогическая система руководства ими
- •Тема 35. Дидактические игры, педагогическая система руководства ими
- •Тема 36. Воспитание дошкольника в игре
- •Раздел «Организация педагогического процесса в доу»
- •Тема 37. Предметно-развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 38. Индивидуализация педагогического процесса в доу
- •Тема 39. Педагогические условия успешной адаптации ребенка младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
- •Тема 40. Становление и развитие учебной деятельности дошкольников
- •Тема 41. Готовность к школьному обучению
- •Тема: 42. Использование активных методов обучения в работе с дошкольниками
- •6. Лабораторный практикум
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Сессионный экзамен
- •Методическое издание дошкольная педагогика
- •Авторы-составители:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Тема 33. Строительно-конструктивные игры, педагогическая система руководства ими
Задачи изучения темы:
1. Раскрыть особенности строительно-конструктивных игр, их значение в развитии ребенка, задачи, содержание и методы руководства строительно-конструктивными играми дошкольников, условия развития данного вида игр.
2. Продолжать учиться анализировать и обобщать материал различных источников.
Форма проведения занятия: собеседование.
Форма отчета: конспекты первоисточников.
Вопросы для собеседования:
1. Раскройте сущность, значение, виды, особенности строительно-конструктивных игр детей дошкольного возраста.
2. Укажите основные задачи и направления руководства строительно-конструктивными играми.
3. Охарактеризуйте содержание и методику руководства играми детей на различных этапах развития игровой деятельности.
4. Раскройте методику обучения детей конструированию на подготовительном этапе педагогической системы руководства строительно-конструктивной игрой.
5. Охарактеризуйте особенности руководства строительно-конструктивными играми детей разного дошкольного возраста.
6. Раскройте условия развития строительно-конструктивных игр.
Во второй части занятия студентам предлагается знакомство с видеозаписью строительно-конструктивной игры (или конструктивной деятельности) детей. Затем организуется обсуждение материалов видеозаписи по вопросам:
Укажите вид детского конструирования.
Сформулируйте цель и задачи игры (игрового занятия по конструированию). Соотнесите их с требованиями образовательной программы и возрастными возможностями детей.
Укажите форму конструирования (если игра-занятие).
Укажите этап педагогического руководства (если строительная игра).
Укажите и проанализируйте эффективность и целесообразность использованных педагогом методов и приемов руководства деятельностью детей.
Дайте рекомендации по совершенствованию педагогического руководства игрой (или конструктивной деятельности) детей.
Литература
Основная
Козлова С.А. Дошкольная педагогика : уч. пос. для студентов / С. А. Козлова, Т. А. Куликова.– М.: Академия, 1998, 2002.– С. 320-330.
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий / Л. В. Куцакова.– М.: Сфера, 2006.
Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование / Л. А. Парамонова.–М.: Карапуз, 1999. (гл. по выбору)
Дополнительная
Давидчук А.Н. Конструктивное творчество дошкольника / А. Н. Давидчук.– М., 1975.
Кушина В.Ф. Строительная игра как средство нравственного воспитания младшего дошкольника / В. Ф. Кушина // Воспитание личности ребенка дошкольного возраста: сб. науч. тр.– Пермь, 1976.
Полякова М.Н. Развитие творческой самостоятельности старших дошкольников в конструктивных играх / М. Н. Полякова // Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. Библиотека программы «Детство» / М. Н. Полякова.– СПб., 2001.
Парамонова Л. Творческое художественное конструирование / Л. Парамонова // Дошкольное воспитание.– 2005.– № 2.
Дополнительно рекомендуемая
Дошкольная педагогика : учеб. пос. для студ. педвузов / под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой.– М.: Просвещение, 1988.– Ч. 2.
Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду / З. В. Лиштван.– М.: Просвещение, 1971.
Новоселова С.Л. Игра дошкольника / С. Л. Новоселова, Е. В. Зворыгина и др./ под ред. С. Л. Новоселовой.– М.,1989.– С. 3-16.