Тема 12. Содержание дошкольного образования

Задачи изучения темы:

1.Раскрыть сущность понятия «содержание дошкольного образования»

2.Раскрыть основные принципы и современные тенденции обновления содержания дошкольного образования.

3.Раскрыть понятие, функции, структуру, концепцию ГОС ДО (проект).

Форма занятия: собеседование, дискуссия.

Формы отчетности: письменные планы ответов на задания.

Задания к собеседованию.

1. Раскройте содержание понятий «содержание образования», «содержание дошкольного образования». Укажите, в чем состоит их взаимосвязь?

2. Дайте характеристику истории развития содержания и программного обеспечения дошкольного образования в России.

3. Раскройте современные требования (принципы) отбора содержания дошкольного образования. Укажите, какие элементы входят в структуру содержания дошкольного образования.

4. Укажите современные направления обновления содержания дошкольного образования.

5. Раскройте значение нормативно-программных документов: ГОС ДО (проект), образовательных программ для ДОУ.

6. Раскройте структуру, функции, концепцию ГОС ДО (проект).

7. Раскройте сущность, значение, структуру образовательной программы для ДОУ. Дайте характеристику классификации образовательных программ для ДОУ.

8. Сравните требования к содержанию дошкольного образования в ГОС ДО и содержание раздела «Познавательное развитие в образовательной программе «Истоки» (старший возраст). Обоснуйте соответствие (несоответствие) содержания раздела требования ГОС ДО.

Примечание: во второй части занятия проводится диспут.

Тема «Стандартизация дошкольного образования: за и против».

Обсуждаемые в дискуссии позиции:

• Стандартизация образования на ранней ступени приведет к унификации развиваемой личности.

• Стандартизация дошкольного образования невозможна в силу специфичности развития и образования ребенка на этапе дошкольного детства.

• Стандартизация образования единственно эффективный путь к реализации принципа преемственности дошкольного и начального дошкольного образования.

Литература

Основная

Государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Проект.– М., 1999.

Парамонова Л.А. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Т. И. Алиева, Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова и др. .– М.: Карапуз, 2001.– С. 158-186.

Парамонова Л.А. Содержание дошкольного образования, с чем связано его обновление / Л. А. Парамонова // Дошкольное воспитание.– 2003.– № 3.

Дополнительная литература

Ерофеева Т. Образовательная работа ДОУ в условиях полипрограммности и вариативности / Т. Ерофеева // Дошкольное воспитание.– 2000.– № 7.

Михайленко Н., Короткова Н. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению содержания / Н. Михайленко, Н. Короткова // Дошкольное воспитание.– 1992.– № 5, 6.

Современные образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений : учеб. пос. для студ. педвузов и колледжей / под ред. Т. И. Ерофеевой.– М.: Академия, 1999.– С. 11-32.

Тема 13. Вариативные программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться с вариативными программами воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения, их теоретическими и концептуальными основами.

2. Учиться анализировать содержание программ с точки зрения их концептуальных основ, структурного строения, задач и содержания воспитания, обучения и развития дошкольника.

3. Формировать профессиональную позицию по отношению к различным вариантам программ дошкольного воспитания, образования и развития.

4. Вызвать интерес к более детальному знакомству с вариативными программами.

Форма занятия: семинарское.

Форма отчетности: конспекты первоисточников, карта-конспект «Вариативные программы воспитания, обучения и развития дошкольников».

Вопросы для анализа программ:

1. Общая характеристика программных документов (вид, название, авторский коллектив, год издания).

2. Концептуальные основы программы (ведущие научные идеи).

3. Принципы построения программ.

4. Цели и задачи воспитания, обучения и развития, определяемые данными программами.

5. Структура программ.

6. Краткая характеристика содержания программы (на примере одной возрастной группы).

7. Соответствие целей, задач и содержания программ современным тенденциям гуманизации педагогического процесса дошкольного учреждения.

Карта-схема «Вариативные программы воспитания, обучения и развития дошкольников»

Сведения о программе (вид, название, авторский коллектив, год издания)	Теоретические основы программы	Структура программы	Цели и задачи воспитания, обучения и развития дошкольника	Содержание (на примере одной возрастной группы)

Методические рекомендации по работе с картой-схемой: на основе заполненной таблицы студент делает сравнительный анализ программ по следующим критериям:

• сходство и отличие концептуальных основ программ;

• сходство и отличие целей и задач, реализуемых программой;

• сходство и отличие структуры программ;

• сходство и отличие содержания программ (на примере одной возрастной группы).

Литература

Основная

Ерофеева Т. Образовательная работа дошкольных учреждений в условиях полипрограммности и вариативности / Т. Ерофеева // Дошкольное воспитание.– 2000.– № 7.

Шадриков В. О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и технологий / В. Шадриков // Дошкольное воспитание.– 1998.– № 12.

О новых актуальных программах по дошкольному воспитанию // Дошкольное воспитание.– 2003.– № 1.

Программные документы:

Программа «Развитие».

Программа «Развитие»: основные положения / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева и др. .– М.: Новая школа, 1994.

Дополнительная

Дьяченко О.М. Программа « Развитие» / О. М. Дьяченко // Психологическая наука и образование.– 1996.– № 3.

О всероссийском совещании по программе «Развитие» / Дошкольное воспитание.– 1994.– № 2

Программа « Детство».

Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. / под ред. Т.И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович.– СПб.: Детство-Пресс, 2001.

Крулехт М.В. О программе «Детство» / М. В. Крулехт // Дошкольное воспитание.– 2004.– № 5.

Логинова В.И. Теоретические основы программы воспитания ребенка-дошкольника / В. И. Логинова // Теоретические основы программы воспитания и обучения в детском саду: сб. науч. тр. / под ред. Т. И. Бабаевой.– СПб., 1992.

Программа «Радуга».

Радуга. Программа воспитания образования и развитии детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьева и др. / науч. рук. Т. Н. Доронова.– М.: Просвещение, 2004.

Дополнительная

Якобсон С.Г. Программа «Радуга» / С. Г. Якобсон // Психологическая наука и образование.– 1996.– № 3.

Михайленко Н. Новые программы для детского сада // Дошкольное воспитание.– 1995.– № 8.