ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский государственный педагогический университет»

Кафедра дошкольной педагогики и психологии

Дошкольная педагогика

Учебно-методический комплекс курса

Для специальности 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология»

Пермь

пгпу

2008

УДК 1

ББК Ю 1

Р е ц е н з е н т :

кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой дошкольной

педагогики и психологии Пермского государственного педагогического

университета Л.В. Коломийченко

Авторы-составители: канд. психол. наук Прозументик О.В.,

канд. пед. наук Григорьева Ю.С.,

старший преподаватель Зорина Н.А.

Дошкольная педагогика: учеб.-метод. комплекс курса. Для специальности 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология» / авт.-сост. Н.А. Зорина, О.В. Прозументик, Ю.С. Григорьева ; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2008. – 169 с.

Учебно-методический комплекс «Дошкольная педагогика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология». Включает пояснительную записку, почасовой объем и содержание курса, планы семинарских занятий, экзаменационные вопросы по курсу, учебно-методическое обеспечение курса.

УДК 1

ББК Ю 1

Печатается по решению учебно-методического совета

Пермского государственного педагогического университета

© Зорина Н.А., Прозументик О.В.,

Григорьева Ю.С., составление, 2008

© ГОУ ВПО «Пермский государственный

Педагогический университет», 2008

СОДЕРЖАНИЕ

I. Рабочая программа дисциплины	4
Цели и задачи изучения дисциплины	4
Требования к уровню освоения содержания дисциплины	6
Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля	7
Объем дисциплины и виды учебной работы	7
Распределение часов по темам и видам учебной работы	8
Содержание курса	9
Темы практических и семинарских занятий	34
Лабораторные работы (лабораторный практикум)	97
Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов	96
Учебно-методическое обеспечение	105
8.1. Список литературы	105
8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины	109
8.3 Методические указания студентам	110
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций	161

I. Рабочая программа дисциплины

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Курс «Дошкольная педагогика» является основным профилирующим предметом в системе подготовки специалиста в области дошкольной педагогики и психологии. Курс «Дошкольная педагогика» обеспечивает теоретическую подготовку студентов, формирует педагогическое мышление и мировоззрение, навыки самостоятельной работы. Содержание курса служит основой изучения других дисциплин психолого-педагогического цикла (частных методик, дисциплин специализации).

Методологическую основу содержания курса составляют ведущие идеи гуманистической отечественной и зарубежной педагогической мысли:

• дошкольная педагогика – наука о воспитании и образовании детей дошкольного возраста;

• дошкольный возраст – самоценный период в жизни человека, период складывания и развития первоначальных свойств личности, универсальных творческих способностей;

• воспитание и образование – это содействие развитию ребенка дошкольного возраста. Содействие понимается как развивающее и развивающееся взаимодействие субъектов педагогического процесса;

• воспитание и образование играют ведущую, направляющую роль в развитии ребенка. Благодаря им раскрываются и развиваются заложенные в каждом ребенке силы и способности; достигается амплификация его развития на основе новообразований посредством организации разнообразной деятельности и общения, в которых происходит его саморазвитие, самореализация, самоутверждение при содействии взрослого – носителя культуры общества, высшей формы развития;

• личностно-ориентированный подход в воспитании и образовании, обучении ребенка;

• сотрудничество с ребенком как принцип педагогического взаимодействия;

• индивидуализация и дифференциация педагогической работы в целях развития индивидуальности ребенка.

Программа курса построена на основе следующих принципов:

• принцип историзма. Содержание каждой темы включает исторический материал, дающий возможность проследить развитие педагогических идей, их преемственность, новизну, сопоставить и понять разные точки зрения;

• принцип интегрального подхода. Он требует синтеза различных отраслей научного знания, приводящего к формированию целостного представления о ребенке, его воспитании, образовании и развитии в генетическом плане. В каждой теме интегрируются знания из области философии, социологии психологии, детской психологии педагогической психологии, общей педагогики, педагогики раннего детства, частных методик и др.;

• принцип системного подхода. На его основе личность дошкольника, его индивидуальность, педагогический процесс дошкольного учреждения, процесс воспитания и процесс обучения рассматриваются как педагогические системы;

• принцип плюрализма и альтернативности. Содержание программы раскрывает разные точки зрения на педагогические явления, различные подходы к решению педагогических проблем, предоставляет возможность выбора позиции.

Содержание курса отвечает требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.