- •Москва 2008 год Содержание
- •I глава Теоретическое основание проблем поликультурного воспитания
- •1.1 Поликультурное воспитание как проблема философии, эстетики, педагогики и психологии
- •1.2 Мировая художественная культура как характер поликультурного воспитания учащихся
- •1.3 Педагогические условия поликультурного воспитания учащихся на уроках Мировой Художественной Культуры
- •1.4 Педагогические условия поликультурного воспитания учащихся во внешкольных мероприятиях
- •II глава Практическая работа приобщения учащихся средней школы к поликультурному мировоззрению посредством уроков Мировой Художественной Культуры и внешкольной деятельности.
- •2.2 Диагностика воспитанности детей в поликультурном аспекте.
- •Данные констатирующего этапа эксперимента.
- •2.3. Разработка методики и программы по поликультурному воспитанию учащихся на уроках Мировой Художественной Культуры и во внешкольной работе
- •Пояснительная записка.
- •9 Класс
- •III. Экспериментальная деятельность
- •3.1 Методика проведения
- •3.2 Анализ полученных результатов
- •Заключение
- •Тезаурус
- •Список литературы:
- •Социологический опрос на тему: «Толерантное отношение друг к другу в подростковой среде»
- •Вопросы
- •Рекомендации.
- •Урок по мхк для 8-ого класса Тема: « Искусство далекое и близкое»
- •Ход урока.
- •Домашнее задание:
- •Урок мхк Тема: « Титан Возрождения»
- •Ход урока.
- •Ход урока (урок-диалог)
- •Конспект урока для 10-ого класса Раздел: «Эпоха Просвещения в Западной Европе» Урок № 2 «Немецкое Просвещение в творчестве Иоганна Вольфганга Гете»
- •Ход урока (урок-диалог)
- •Биография Гете – индивидуальное сообщение учащегося
- •Черты эпохи Просвещения
- •История создания трагедии
- •Образ дьявола в искусстве
- •Скульптура Марка Матвеевича Антокольского «Мефистофель»
- •Анализ «Пролога»
- •Запись в рабочих тетрадях.
- •Домашнее задание
- •Сценарий вечера-встречи ветеранов вов с воспитанниками школы-интерната «Минуты Победы в Вашей жизни», посвященного Дню Защитника Отечества 23.02. 2008года.
- •Ход мероприятия.
- •Сценарий празднования Масленицы
- •Перед началом какие-нибудь русские народные песни Ход мероприятия
- •Сигнал сбора
- •Гимн России
- •«Ой, Масленица!» - группа Иван Купала
- •«Кострома» - группа Иван Купала
- •6. Русские народные песни «Барыня», «Яблочко»
- •7. «Лезгинка»
- •8. Русские народные песни: «Карабейники», «Конфетки, бараночки», «Выйду на улицу…»
- •Сценарий ко дню 8 марта «Для милых дам».
- •Ход мероприятия.
- •Сценарий праздника Дивали
- •Игра «Нам нужны различия» для 5-ого класса
Черты эпохи Просвещения
Название «Просвещение» хорошо характеризует общий дух этого течения в области культурной жизни, ставящего себе целью заменить воззрения, основанные на религиозных или политических авторитетах, такими, которые вытекают из требований и возможностей человеческого разума.
Просвещение увидело в невежестве и суеверии главную причину человеческих бедствий, а в образовании – главное средство социального прогресса.
Мятущаяся в поисках самоопределения душа человека отразилась, с одной стороны, в зеркале барокко, с другой стороны – в холодном рационализме классицизма, позднее – в сентиментализме, где господствует вера в чувства.
Сегодня речь пойдет об эпохе Просвещения, в которой царит культ разума. С точки зрения разума оцениваются мораль, религиозные представления, юридические законы. Просветители не только распространяли знания, но и боролись против предрассудков, суеверий. Они провозгласили идеал свободы, раскрепощения человеческой личности, которая, развиваясь, добивается счастья не только для себя, но и для всех. Нужно изменить сознание людей. Только поняв, что они живут не правильно, люди перестроят свою жизнь в соответствии с законами разума и гуманизма. Человек – создание мудрой природы, но прекрасное начало в нем искажено в условиях неразумного общества.
Критика прочной жизни вела к двум путям: революционное преобразование действительности и нравственное самоусовершенствование личности. Гете прошел оба пути. Это поэт разноплановый. Давайте посмотрим, какие идеалы утверждает он в своей трагедии.
История создания трагедии
Гете основывает трагедию на средневековой легенде о том, как некий чернокнижник доктор Фауст продал душу черту. Этот сюжет писатель насытил философским содержанием.
Над трагедией Гете работал почти 60 лет и завершил ее незадолго до смерти в 1831 г.
Образ дьявола в искусстве
Жизнь человека испокон веков была осложнена ощущениями, что вокруг него присутствует целый сонм злых духов. В языческие времена это были черти, упыри, ведьмы…С принятием христианства – дьявол, демоны.
XII – XIII вв. – эпоха пристального внимания к царству тьмы. Злых духов представляют страшными существами, похожих на летучих мышей, с рогами, светящимися глазами и т.д.
В XVI в. Брейгель продолжает средневековые традиции (обращение к репродукции).
С наступлением эпохи Возрождения дьявол принимает «привлекательные» формы. Он воспринимается как дух сомнения или реформаторства. Демоны на картинах поют, танцуют, раскрывают, как веер, свои крылья, принимая грациозные позы. Те же традиции в творчестве Г. Доре (обращение к репродукции).
Тема злых духов особая для каждого художника. Демон Лермонтова превращен за непослушание в орудие зла. Он познал все в мире, но это не принесло ему успокоения. Демон страдает, его слеза прожигает камень. Любовь к Тамаре могла бы стать возрождением:
Хочу я с небом примириться,
Хочу любить, хочу молиться,
Хочу я веровать добру.
Но любовь Демона эгоистична, душа Тамары попадает в рай, а он обречен нести в мир зло…
Демоны Врубеля (обращение к репродукции) – существа страдающие. В них страдание преобладает над злом. «Демон сидящий» - своеобразный символ романтика, пытающегося вырваться из страдания в мир мечты, но низвергаемого в грубую действительность земного существования.