- •Кафедра «Экономики и международного бизнеса» учебно-методический комплекс по дисциплине «История экономических учений»
- •1.1. Данные о преподавателях
- •1.2. Данные о дисциплине:
- •1.5. Краткое описание курса:
- •1.6. Результаты обучения:
- •1.7. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
- •1.8. Список литературы:
- •1.9. Информация по оценке
- •2. Учебно-методические материалы по дисциплине
- •2.1. Тематический план
- •2.2. Тезисы лекционных занятий.
- •Тема 1. Предмет и метод курса «История экономических учений».
- •Тема 2. Меркантилизм – научная школа экономической теории.
- •Тема 3. Зарождение классической политической экономии.
- •Тема 4. Развитие классической политэкономии в трудах а. Смита и д. Рикардо.
- •Тема 5. Эволюция классической политэкономии в первой половине XIX века.
- •Тема 6. Экономическое учение к.Маркса и ф.Энгельса.
- •Тема 7. Концепции экономического романтизма.
- •Тема 8. Социально-историческая школа.
- •Тема 9. Маржинализм и формирование неоклассической экономической теории.
- •Тема 10. Американский институционализм.
- •Тема 11. Экономическая теория Дж. М. Кейнса.
- •Тема 12. Неокейнсианство и посткейнсианство.
- •Тема 13. Послевоенный институционализм.
- •Тема 14. Социально-экономические аспекты неолиберализма.
- •Тема 15. Основные школы современного неоклассического направления.
- •Тема 16. Новая институциональная теория.
- •2.3. Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Предмет и метод курса «История экономических учений».
- •Тема 2. Меркантилизм – научная школа экономической теории.
- •Тема 3. Зарождение классической политической экономии.
- •Тема 4. Развитие классической политэкономии в трудах а. Смита и д. Рикардо.
- •Тема 5. Эволюция классической политэкономии в первой половине XIX века.
- •Тема 6. Экономическое учение к. Маркса и ф. Энгельса.
- •Тема 7. Концепции экономического романтизма.
- •Тема 8. Социально-историческая школа.
- •Тема 9. Маржинализм и формирование неоклассической экономической теории.
- •Тема 10. Американский институционализм.
- •Тема 11. Экономическая теория Дж. М. Кейнса.
- •Тема 12. Неокейнсианство и посткейнсианство
- •Тема 13. Послевоенный институционализм.
- •Тема 14. Социально-экономические аспекты неолиберализма.
- •Тема 15. Основные школы современного неоклассического направления.
- •16. Новая институциональная теория.
- •Планы лабораторных занятий не предусмотрены.
- •2.5. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
- •Тема 1. Предмет и метод курса «История экономических учений.
- •Тема 2. Меркантилизм – научная школа экономической теории.
- •Тема 3. Зарождение классической политической экономии.
- •Тема 4. Развитие классической политэкономии в трудах а.Смита и д.Рикардо.
- •Тема 5. Эволюция классической политэкономии в первой половине XIX века.
- •Тема 6. Экономическое учение к. Маркса и ф. Энгельса.
- •Тема 7. Концепции экономического романтизма.
- •Тема 8. Социально-историческая школа.
- •Тема 9. Маржинализм и формирование неоклассической экономической теории.
- •Тема 10. Американский институционализм.
- •Тема 11. Экономическая теория Дж. М. Кейнса.
- •Тема 12. Неокейнсианство и посткейнсианство.
- •Тема 13. Послевоенный институционализм.
- •Тема 14. Социально-экономические аспекты неолиберализма.
- •Тема 15. Основные школы современного неоклассического направления.
- •Тема 16. Новая институциональная теория.
- •2.6. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Предмет и метод курса «История экономических учений»
- •Тема 2. Меркантилизм – первая научная школа экономической теории
- •Тема 3. Зарождение классической политической экономии.
- •Тема 4. Развитие классической политэкономии в трудах а. Смита и д. Рикардо.
- •Тема 5. Эволюция классической политэкономии в первой половине XIX века.
- •Тема 6. Экономическое учение к. Маркса и ф. Энгельса.
- •Тема 7. Концепции экономического романтизма.
- •Тема 8. Социально-историческая школа.
- •Тема 9. Маржинализм и формирование неоклассической экономической теории.
- •Тема 10. Американский институционализм.
- •Тема 11. Экономическая теория Дж. М. Кейнса.
- •Тема 12. Неокейнсианство и посткейнсианство.
- •Тема 13. Послевоенный институционализм.
- •Тема 14. Социально-экономические аспекты неолиберализма.
- •Тема 15. Основные школы современного неоклассического направления
- •Тема 16. Новая институциональная теория.
- •2.6.1. Тематика письменных работ
- •Методические указания по выполнению рефератов
- •Для журнальной статьи: Страхова л. Организация управления промышленным предприятием (концептуальные положения) // Российск. Экон. Журнал. – 2011. – № 6. – с. 60-70.
- •2.7. Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий
- •Тестовые задания для самоконтроля.
- •Ключи правильных ответов
- •Критерии оценки знаний студентов
- •2.9. Экзаменационные вопросы по курсу.
- •Содержание:
- •470061, Караганда, ул. Гоголя, 38
Тестовые задания для самоконтроля.
1. Невидимая рука" Смита – это ..
A) господство монополий на рынке;
B) государственные законы регулирования;
C) государственное участие в производстве;
D) объективные законы рынка;
E) монопсонический рынок.
2. "Эффект увеличения" Ф.Перру гласит, что:
A) отрасли-моторы тянут другие отрасли;
B) все отрасли развиваются равномерно;
C) отрасли увеличиваются одинаково;
D) увеличение производства в разных отраслях пропорционально;
E) имеет место симметричный рост производства.
3. Абстрактный труд – это...
A) совокупность последовательных операций;
B) затраты энергии человека;
C) совокупность специфических навыков;
D) физическая деятельность человека;
E) процесс изготовления товара.
4. Благами высшего порядка Менгер называет...
A) жилье, автомашины;
B) продукты питания;
C) одежда, обувь;
D) средства производства;
E) предметы потребления;
5. Благами низшего порядка Менгер называет...
A) жилье, автомашины;
B) продукты питания;
C) одежда, обувь;
D) средства производства;
E) предметы потребления.
6. В большей мере рыночную экономику Веблен характеризует как...
A) ограничительную;
B) созидательную;
C) расточительную;
D) конкурентную;
E) монопольную.
7. В качестве реформ Прудон предлагал:
A) распространение возмездного кредита;
B) отмену банковского обращения;
C) отмену правительства;
D) введение в обращение бумажных денег;
E) введение банковского процента.
8. В качестве реформ Прудон предлагал:
A) введение бумажных денег;
B) введение процента;
C) ужесточение политики правительства;
D) ликвидацию денег;
E) отмену банковского обращения.
9. В качестве реформ Прудон предлагал:
A) уничтожение банковского обращения;
B) введение дарового кредита;
C) ужесточение мероприятий правительства;
D) повышение процента;
E) введение бумажных денег.
10. В качестве реформ Прудон предлагал:
A) повышение процента;
B) введение бумажных денег;
C) уничтожение процента;
D) введение возмездного кредита;
E) ужесточение политики правительства.
11. В постиндустриальном обществе по Беллу производство будет носить...
A) стандартный характер;
B) коллективный характер;
C) индивидуальный характер;
D) государственный характер;
E) частный характер.
12. В своей экономической таблице Кенэ рассматривал процесс:
A) потребления;
B) производства;
C) обмена;
D) воспроизводства;
E) распределения.
13. В теории сравнительных преимуществ Рикардо раскрывает выгодность:
A) роста производительности труда;
B) установления минимальной заработной платы;
C) ограничения численности населения;
D) международного разделения труда;
E) дифференциальной ренты.
14. В чем заключается выгода разделения труда по Смиту?
A) увеличивается мастерство;
B) уменьшается продолжительность рабочего дня;
C) увеличивается зарплата;
D) расширяются границы рынка;
E) улучшается рабочий климат.
15. В чем заключается выгода разделения труда по Смиту?
A) увеличивается зарплата;
B) расширяются границы рынка;
C) экономия времени;
D) улучшается рабочий климат;
E) уменьшается продолжительность рабочего дня.
16. В чем заключается выгода разделения труда по Смиту?
A) уменьшается продолжительность рабочего дня;
B) увеличивается зарплата;
C) расширяются границы рынка;
D) улучшается рабочий климат;
E) способствует появлению машинного производства.
17. В чем суть "эконом. человека" Смита:
A) человек, преследующий свой частный интерес;
B) человек, преследующий общественный интерес;
C) человек, преследующий государственный интерес;
D) человек, преследующий коллективный интерес;
E) человек, преследующий добрососедский интерес.
18. В чём суть закона Сэя (закона рынков)?
A) спрос товара порождает предложение;
B) предложение товара порождает спрос;
C) предложение товара возникает на основе спроса;
D) спрос на товар первичен;
E) предложение товара осуществляется на основе анализа спроса.
19. Веблен предлагал в качестве реформ:
A) увеличение роли финансистов;
B) увеличение роли инженерно-технических работников;
C) увеличение роли менеджеров;
D) увеличение роли предпринимателей;
E) увеличение роли брокеров.
20. Впервые идею государственного регулирования экономики предложили
A) институционалисты;
B) марксисты;
C) кейнсианцы;
D) маржиналисты;
E) меркантилисты.