Оцінювання навчальних дебатів

Цінність дебатів, як форми аудиторної роботи, полягає насамперед у тому, що вони створюють умови для застосування студентами здобутих предметних знань. Після дебатів учитель має можливість оцінити засвоєння знань та набуття навичок студентами. Якщо оцінювати студентів за тим, наскільки добре вони дослідили проблему, готуючись до дебатів, потрібно дати відповіді на такі питання:

• чи використовував студент представлену на занятті інформацію та чи звертався у своїй роботі до тих знань, якими володіють всі студенти?

• Чи проводилися дослідження на сучасному матеріалі?

• Наскільки повне дослідження та чи є суттєві прогалини в знаннях?

• Чи є представлена інформація упередженою?

Дебатні навички та рівень підготовки до виступу можна оцінити, відповівши на питання:

• Наскільки студент говорить переконливо (ланцюжок аргументів, їх представлення та виклад, читання нотаток, тримання контакту з аудиторією, стиль викладення, зміни інтонації, кількість часу, що витрачають студенти на добір слів, візуалізація, використання метафор, аналогій, влучних слів)?

• Наскільки студент організований?

• Чи зосереджуються студенти на головних ідеях дебатів?

Оцінювання аргументів можна здійснити за такими питаннями:

• Чи стосуються представлені аргументи інших аргументів у дебатах?

• Чи містить аргумент твердження, підстави й фактичну інформацію?

• Наскільки правильно студенти оцінили причинні зв’язки?

Методи оцінювання дебатів можуть бути обрані з поданих п’яти або розроблені викладачем самостійно:

1. Учнівське голосування.

2. Оцінювання членами команди.

3. Оцінювання власне викладачем.

4. За допомогою контрольної таблиці. Приклад шаблону, в якому перелічені всі цілі для конкретних дебатів та розроблена для цього шкала, наведено у табл. 13. Можна додати кілька рядків для стислих коментарів, пояснень, чому студент отримав певну оцінку.

5. Оцінювання ступеню вдосконалення завдяки повторенню. Використання розширених дебатів, коли учасники повертаються до певної теми кілька разів упродовж навчального семестру, що дає змогу оцінювати здобутки студентів через повторення.

Приклад форми для оцінювання дебатів наведено у таблиці 14.

Таблиця 13

Дебатний бюлетень. Критерії оцінювання

ПІБ студента
Тема
Оцінювання знання сутності предмета
Наскільки ефективно студент використав інформацію, отриману під час уроків та загальну базу знань і уявлень?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Наскільки результативним було дослідження?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Чи було дослідження завершеним?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Наскільки упередженими є докази?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Оцінювання дебатних навичок та підготовки
Наскільки переконливим є студент?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Наскільки організованим є студент?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Наскільки успішно студент фокусується на центральних ідеях теми?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Оцінювання аргументів
Чи співвідносяться представлені аргументи з усіма іншими аргументами під час дебатів?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Чи мають аргументи твердження, причини та докази?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично
Чи пояснив студент доречність аргументів?
Погано	Задовільно	Прийнятно	Відмінно	Фантастично

Таблиця 14