- •Семінарські заняття семінарське заняття 1. Предмет та метод історії економіки та економічної думки.
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 2. Господарство первісного суспільства та його еволюція на етапі ранніх цивілізацій.
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 3. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 4. Особливості господарського розвитку та економічної думки періоду формування світових цивілізацій (vііі ст. До н.Е. – V ст. Н.Е.).
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 5. Господарство та економічна думка суспільств Європейської цивілізації в період середньовіччя V – XV ст.
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 6. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 7. Господарство та економічна думка суспільств Європейської цивілізації в період середньовіччя V – XV ст.
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 8. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 9. Формування передумов ринкової економіки в країнах Європейської цивілізації періоду xvі - перша половина XVII ст.
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 10. Формування передумов ринкової економіки в країнах Європейської цивілізації періоду xvі - перша половина XVII ст. (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 11. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 12. Розвиток ринкового господарства в період становлення національних держав другої пол. Хvіі- хіх ст.
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 13. Розвиток ринкового господарства в період становлення національних держав другої половина хvіі- хіх ст. (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 14. Сучасники та противники класичної політичної економії.
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 15. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 16. Ринкове господарство країн Європейської цивілізації в період монополістичної конкуренції (друга половина хіх – початок хх ст.)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 17. Ринкове господарство країн європейської цивілізації в період монополістичної конкуренції (друга половина XIX – початок XX ст.) (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 18. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 19. Особливості розвитку господарства та основні напрямки економічної думки в Україні (друга половина XIX – початок XX ст.)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 20. Господарство та економічна думка в період державно-монополістичного розвитку суспільств Європейської цивілізації (перша половина хх ст.)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 21. Господарство та економічна думка в період державно-монополістичного розвитку суспільств Європейської цивілізації (перша половина хх ст.) (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 22. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 23. Розвиток національних економік під впливом науково-технічної революції (друга пол. Хх– поч. Ххі ст.)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 24. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 25. Основні напрямки економічної думки на етапі інформаційно-технологічної революції (кін. Хх – поч. Ххі ст.)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 26. Особливості розвитку ринкового господарства та основні напрямки економічної думки в Україні (хх – початок ххі ст.)
- •Домашнє завдання
- •Семінарське заняття 27. Економічні теорії лауреатів премії пам’яті Нобеля з економіки (продовження)
- •Домашнє завдання
- •Самостійна робота студентів та індивідуальні завдання Рекомендації до виконання плану самостійної роботи студентів та індивідуальних завдань
- •План самостійної роботи студентів за обов’язковими темами
- •План самостійної роботи студентів за вибірковими темами
- •Критерії оцінювання самостійної та індивідуальної роботи студента
- •Перевід рейтингових оцінок у традиційні
- •Методичні вказівки до проведення дебатів1 Дебати як метод навчання
- •Головні елементи дебатного процесу
- •Формати дебатів
- •Порівняльна характеристика форматів дебатів
- •Підготовка та проведення навчальних дебатів
- •Аналізування
- •Організація
- •Представлення аргументів
- •Спростування та підсумок
- •Подання інформації під час дебатів
- •Оцінювання навчальних дебатів
- •Дебатний бюлетень. Критерії оцінювання
- •Форма для оцінювання
- •Типові теми для дебатів і самостійної роботи студентів з дисципліни «Історія економіки та економічно думки»
- •Методичні вказівки до здійснення самостійної роботи та виконаня індивідуальних завдань студентами
- •Методичні вказівки до складання конспекту лекцій
- •Методичні вказівки до роботи з літературою
- •Реферат. Правила оформлення
- •Методичні вказівки до складання тез доповіді
- •Рекомендації з посилення уваги та покращення запам’ятовування
- •Література основна
- •Додаткова Частина 1
- •Додаткова Частина 2
Порівняльна характеристика форматів дебатів
Формат |
Позитивні риси |
Негативні риси |
Публічний форум |
Залучено багато учнів Зручно для представлення сутності предмету Заохочується творчість Вимагається невелика підготовка Вдале поєднання з іншими форматами Не вимагаються дослідження |
Можливо підсилення учнівських помилкових уявлень Можливе перетворення на діалог кількох балакучих учнів |
Спонтанні дебати |
Захопливі та динамічні Чудовий спосіб попрацювати над презентацією, структурою та вибором засобів мови Зменшують стрес перед майбутніми дебатами, що потребують підготовки Не вимагають дослідження |
Тема може обговорюватись поверхнево або не захопити студентів |
Командні підготовлені дебати |
Чудова можливість для того, щоб студенти продемонстрували рівень оволодіння предметом Глибокий аналіз теми Заохочення досліджень та підготовки |
Стереотипи і лексикон можуть створити бар’єр на початку Вимагають підготовки та часу на розгортання |
Командні дебати без підготовки |
Стимулювання командної роботи та творчості Покращення ораторських навичок |
Творча інтерпретація теми може спрямувати дебати в неочікуваному напрямі Дослідження необов’язкове |
Публічні дебати |
Можливо використання для багатьох предметів Зменшення хвилювання доповідачів, адже вони виступають не від свого імені |
Необхідно знайомство всіх студентів, що беруть участь |
Учнівський конгрес |
Широта тем, цілей Теми спрямовують учні |
Вимагають ретельної підготовки |
Підготовка та проведення навчальних дебатів
Як і будь-яка технологія дебати передбачають у кожному конкретному випадку їх використання чіткий алгоритм діяльності студентів, як дебатерів, так і глядачів, і викладача. Цей алгоритм визначається обраним заздалегідь форматом дебатів і вимагає жорсткого дотримання. Поради студентам для підготовки успішних дебатів відповідно до етапів їх проведення.
Аналізування
Дебатер повинен шукати найдокладніші дані щодо теми та найповніші докази для підтримки аргументів.
Дебатер повинен обирати аргументи, які є достатньо важливими для того, щоб мати велику кількість уже підготовлених доступних доказів із собою.
Дебатер не повинен боятися використовувати «стандартний» опис ситуації/проблеми, який можуть використовувати й інші команди. Часто він може бути вдосконалений або набагато розширений уже під час обговорення і стати найкращим. Іноді команди вважають «стандартний» опис остаточним варіантом, заспокоюються фальшивим почуттям безпеки і забувають про можливість його покращення та удосконалення.
Організація
Оберіть такий спосіб організації, що найкраще відповідає аналізу та отриманим на його основі результатам, дозволяє висвітлити їх у найвигіднішому світлі.
Ретельно перевірте зворотній зв'язок від оцінювачів, щоб побачити, наскільки ефективною є ваша організація