54. Образовательные учреждения как совокупность воспитательных возможностей в деятельности социального педагога.

Из учебника ТОРОХТИЯ «Психология СПД»:

СПД в ОУ представляет собой многоплановую и многоуровневую д педагогического коллектива по развитию и удовлетворению разнообразных потребностей и интересов детей, по их соц.защите, поддержке личного развития, соц.адаптации, подготовке к условиям конкуренции в современном обществе.

Оно сложилась на основе теоретичекой базе, особенностью кот. является интеграция специфических знаний о процессах взаимодействия Л и общества.

Деятельность соц.педагога в ОУ имеет свою структуру, компонентами кот.являются:

• Информационно-воспитательная работа

• Социально-правовая работа

• Психо-социальная работа

• Культурно-досуговая работа

• Медико-оздоровительная

В реальной жизни ОУ ее содержание могут дополнить: спортивно-воспитательная или спортивно-оздоровительная работа, консультативно-посредническая работа, профилактическая и др.виды.

В современных условиях д ОУ субъектом реализации каждого вида д являются соответствующие службы: соц-педагогическая, психологическая, медико-педагог. и др.

ОУ не достигнет своих целей, если не сможет обеспечить полноценного проживания ребенком каждого из возрастных этапов развития; полнота этого проживания – необходимое условие расцвета Л. Это предполагает создание педагогически-ориентированной и целесообразной системы соц.помощи в организации жизнедеятельности личности на различных возрастных этапах ее развития и во всех сферах микросреды ее, полноценное включение в этот процесс всего арсенала средств и возможностей, кот. пользуется общество в целях формирования Л. Но замкнутое педагогичексое пространство ОУ не позволяет включать в действие др мезофакторов семьи и социума. Следовательно, необходимо выйти за пределы его пространства, подключить к воспитанию положительные факторы среды из сферы семьи, культурно-досуговой деят различных общественных организаций.

Основные принципы СПД ОУ:

1. Принцип развития – деятельность ОУ направлена на развитие Л ребенка, и это обстоятельство делает ее действенным фактором развития общества. Позиция развития предполагает постоянный поиск, движение вперед, учет перспективных тенденций в образовании.

2. Личностной ориентации пед процесса – основной порок школы – ее объектная безразличность.

3. Гуманистической направленности взаимодействия среды и ребенка. Гуманизация – это поворот ОУ к личности ребенка, еуважению этой личности, достоинств, доверия к нему. Это создание благоприятных условий для раскрытия потенциала и способнсотей ребенка, развитие на каждом возрастном этапе.

4. Демокритизации педаг процесса, открытости ОУ в социум. – ОУ становится неотделимым от общества: живет и развивается вместе с ним.

5. Педагогического регулирования соц. взаимодействий ОУ и ребенка – включает в себя интеграцию воспитатльных воздействий субъектов воспитания в уч заведении и в социуме, непосредственно и опосредованное влияние педагогов на систему отношении детей и тп.

СПД специалистов в ОУ ориентирована на детей и подростков во всех сферах жизнедеятельности.

Пед система состоит из: (Давал Торохтий)

Объекта (обучение, воспитание, развитие)

Субъекта (обучение, воспитание, развитие)

Средств,

Методов (упраж-я, демонстрация, повторения)

И форм (лекция, семинар, рассказ). Все эти компоненты взаимосвязаны между собой.

обучение-это ЗУН

воспитание - личностные качества.