4. Социально-педагогические технологии в деятельности учреждений дополнительного образования.

СПТ – это оптимально подобранный в соответствии с заданными параметрами комплекс социальных и педагогических средств, методов, процедур, ресурса и алгоритма их применения для решения четко сформулированной соц-пед проблемы с гарантированным высоким результатом для которого имеется инструментарий измерения.

Бывают 1. социально-педагогические технологии общего типа (полный цикл работы с клиентом/группой) которые делятся (в зависимости от решаемой задачи) на : а) с-п технологии, обусловленные ведущим методом практической деят-ти (используются методы игры, тренинги, тур.походы…) б) с-п технологии, построенные на определенной последовательности групп методов, исходя из проблем объекта. 2. социально-педагогические технологии частного типа (диагностические технологии, диагностико-прогностические, экспертно-оценочные) используют методы наблюдения, включения в определенные виды деятельности и др. Каждый вид социально-педагогической технологии имеет свои особенности и способы освоения.

УДО – тип образовательного учреждения которое реализует программы различных направлений, в целях всестороннего удовлетворения потребностей граждан. Это внешкольное учреждение, которое является одним из основных институтов социального воспитания. Деятельность УДО нацелена на создание условий для творческого развития личности на основе приоритета интересов, нужд и потребностей детей; культуро- и природосообразности; гуманности и демократизма; дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.

Социально-педагогическая деятельность УДО – это процесс целенаправленного решения соц-пед задач, возникающих в образовательной и социальной сферах на основе приоритета потребностей и интересов детей, обычаев и традиций народной культуры, а также с учетом специфики социально-экономического развития региона, города. Составными частями соц-пед деятельности является социальная защита детей и подростков – предоставление бесплатных образовательных, досуговых, оздоровительных и других услуг, допрофессиональная подготовка и трудоустройство по избранной специальности, социальная защита взрослых, которая предусматривает решение их социальных проблем – охрану здоровья, оплату труда и других социальных благ, предусмотренным законодательством.

Социально-педагогическая деятельность УДО включает в себя технологии теоретического (лекции, беседы, диспуты) и практического характера, которые дают возможность детям и подросткам опробовать полученные теоретические з.у.н в условиях, приближенных к жизненным ситуациями (экспедиции, походы, экскурсии, слеты, конференции…)

5. Социально-педагогические идеи я.А. Коменского.

4 ступени школы как 4 социальные ступени: материнская школа (дошкольник), школа родного языка (младший школьник), латинская школа (подросток), академия (юноша).

Четыре типа школы: материнская (в каждом доме), народная или школа родного языка (в каждой общине), гимназия или латинская школа (в каждом городе), университет или академия (в каждой стране или провинции). Главная цель школы, по Коменскому, сделать из детей воистину настоящих людей, из христиан — воистину (настоящих) христиан. Для этого следует правильно владеть языком, быть мудрым умом, искусным в работах, образованным в правах, благочестивым.

Сущность правильного обучения юношества не в наполнении голов заимствованными суждениями, а в том, чтобы помочь открыть пони­мание вещей.

Первой ступенью в проекте Я.А. Коменского была материнская школа (от рождения до 6 лет). На этапе дошкольного образования, когда ребенок узнает сведения о явлениях природы, жизни людей, получает начальные знания по географии, астрономии, главными направлениями воспитания педагог называл трудовое и нравственное. Ребенок усваивает принадлежность к себе, понятие свой-чужой.

На этапе начального образования (от 6 до 12 лет) следует школа родного языка, в которой детей на родном языке знакомят с довольно широким кругом знаний, выходящим за традиционные рамки современного педагогу образования. Я.А. Коменский предлагал включить в программу этой школы родной язык, арифметику, начала геометрии, географии, «начала космографии», начала общественно-политических знаний, ремесла, псалмы, катехизис, другие священные тексты. Школа родного языка предназначалась для совместного обучения всех детей. Принадлежность к определенному этносу.

Средняя школа в системе Я.А. Коменского – это гимназия, или латинская школа (от 12 до 18 лет), которая должна открываться в каждом городе для обучения юношей, достигших успехов в обучении. В программу гимназии педагог включал «семь свободных искусств», физику, географию, историю, начала медицинских знаний и др. Латинский – язык образованных людей, язык священописания, язык литературы (объединял всю Европу).

Высшая ступень образования (от 18 до 24 лет) представлена в системе педагога академией, которая должна открываться в каждом государстве. В структуре академии были выделены традиционные университетские факультеты, а целью ее создания было сообщение пансофических знаний. Готовили универсальных мудрецов, но обучение идет всю жизнь.