- •1.Псих.Как наука. Объект, предмет псих.
- •2. Методы психологической науки.
- •3. Основные направления в психологии.
- •4. Место псих. В системе наук. Отрасли псих.
- •5.Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •7. Происхождение и развитие сознания человека.
- •8.История психологический концепций.
- •9.Психология деятельности. Структура деятельности.
- •10.Классификация психики. Мир психических явлений.
- •11. Ощущения.
- •12.Восприятие.
- •13. Внимание.
- •14. Память.
- •15.Мышление и интеллект.
- •17. Представление.
- •18. Воображение.
- •19.Эмоции и чувства.
- •20. Воля.
- •22. История исследования темперамента. Темперамент: типы и свойства.
- •23.Характер: типы и свойства. Формирование характера.
- •24.Направленность личности. Структура направленности личности.
- •25.Способности. Классификация способностей.
- •26. Образ "я". "я" - концепция.
- •27.Конфликты в малых группах и пути преодоления конфликтов.
- •Составные части конфликта:противоречие;осознание индивидом этого противоречия; активность.
- •30. Сплочённость группы, коллектива.
- •31.Социально-психологический климат группы.
- •33.Лидерство и его стратегии.
- •34.Типология лидерства.
- •35. Отличие лидерства от руководства.
- •36. Общение. Вербальные способы общения. Типы и виды общения.
- •37. Невербальные способы общения.
- •39. Классификация конфликтов.
- •40. Общение как коммуникация и как информационный процесс.
- •42. Педагогика как самостоятельная дисциплина. Отрасли педагогики.
- •43. Предмет педагогики. Принципы педагогики.
- •44. Принципы воспитания. Задачи воспитания.
- •45. Семейная педагогика и семейное воспитание.
- •46. Типы воспитания.
- •48. Методы воспитания. Педагогическое мастерство родителей.
- •49. Дидактика: понятие, дидиактические концепции.
- •50. Сущность и структура процесса обучения.
- •51. Дидактические принципы.
- •52. Личность педагога
- •53. Дидактические методы (методы обучения).
- •54. Дидактические формы (формы обучения).
- •55. Система образования как социальный институт.
- •57. Средства обучения.
- •58. Структура учебного процесса.
- •59. Виды обучения. Типология уроков и виды занятий.
33.Лидерство и его стратегии.
Лидерство - один из механизмов интеграции групповой деят-сти, когда индивид или часть соц.группы выполняет роль лидера-объединяет, направляет действия всей группы, кот.ожидает, принимает и поддерживает его действия. Частично перекрываясь понятиями "управление", "руководство", лидерство характеризует вместе с тем и специфическую форму отношений в группе или организации. Тип лидерства всегда связан с соц.природой общества и специфическим характером и структурой группы.Лидер должен уметь реагировать не только быстро, но и обладать разными стратегиями поведения. К каждому человеку должен быть свой подход, важно его не только найти, но и провзаимодейтвовать с ним, учитывая свои и его интересы, действовать из позиции выигрыш-выигрыш, где обе стороны получают взаимную выгоду.
Лидерские качества:целеустремлённость,внутренняя целостность,системность мышления,любознательность,активность, инициативность,желание большего, организованность,последовательность,коммуникабельность,создание доверия,самообладание,смелость,умение говорить, убеждать,умение слышать и слушать.
Такж одной из важнейших характеристик лидера может служить реализация всех этих навыков и умений в поведении. Любое слово должно воплощаться в действиях и поступках. Если лидер много говорит и мало делает, доверие к нему резко падает.
34.Типология лидерства.
Наиболее простой и широко распространенной классификацией лидерства в организации является выделение его трех типов (иногда их называют ролями лидера): а) деловое лидерство(в группах на производственной основе;характерны высокая компетентность,умение лучше др.решать организационные задачи, деловой авторитет, опыт ); б) эмоциональное лидерство(возникает в социально-психологических группах на основе человеч.симпатий, притягательности межличностного общения); в) ситуативное лидерство(бывает деловым и эмоциональным;отличительная черта-неустойчивость,временная ограниченность,связь лишь с определенной ситуацией).
По содержанию различают: а) лидеров-вдохновителей(разрабат.программу поведения); б) лидеров-исполнителей(организаторы выполнения уже заданной программы); в) лидеров, являющихся одновременно и вдохновителями и организаторами.
По стилю различают: а) авторитарный (лидер, требующий монопольной власти); б) демократический(тактичные, уважительные, объективные в общении с членами группы лидеры); в) пассивный(лидер, характериз.отсутствием похвалы, порицаний, предложений;старается уйти от ответственности, перекладывая ее на подчиненных).
35. Отличие лидерства от руководства.
Лидерство — это психологическая характеристика поведения отдельных членов группы, а руководство — это социальная характеристика отношений в группе, и в первую очередь с точки зрения распределения ролей управления и подчинения. В отличие от лидерства руководство выступает как регламентированный обществом правовой процесс.
Руководитель — это человек, который направляет работу других и несет персональную ответственность за ее результаты. Хороший менеджер вносит порядок и последовательность в выполняемую работу. Свое взаимодействие с подчиненными он строит больше на фактах и в рамках установленных целей.
Свойства руководства:
а) осущ.регуляция официальных отношений группы как некоторой социальной организации;
б) связано со всей системой общественных отношений и является элементом макросреды;
в) целенаправленный процесс, осущ.под контролем различных элементов соц.структуры;
г) явление более стабильное, чем лидерство; д) более определенная система различных санкций;
е) процесс принятия решений значительно более сложен и опосредован множеством различных обстоятельств и соображений;
ж) сфера действий руководителя шире, поскольку он представляет малую группу в более широкой соц.системе
Свойства лидерства:
а) осущ.регуляция межличностных отношений в группе; б) явл.элементом макросреды;
в) возникает стихийно; г) явление менее стабильное и зависит в большей степени от настроения группы;
д) менее определенная система различных санкций; е) решения принимают непосредственно по групповой деят-сти;
ж) сфера деят-сти лидера — в основном малая группа.