8.История психологический концепций.

Психологическое знание - знание человека о себе как носителе

особых психич.св-в и характеристик, субъекте психич.деят-сти.

Развитие психологич.знания осуществляется объективно, с

непреложной необходимостью в силу его реальной функции в

жизнедеятельности человека, в его эволюционном становлении.

Знание о психике включается само в это взаимодействие как

важный фактор его регуляции, обеспечивая не только адаптивные,

но и преобразующе-действенные, активные формы поведения.

Объективно происходящее накопление и осмысление знаний

людей о психической реальности как важной составной части

развития жизненного процесса, условия совершенствования

взаимодействия человека с миром и самого человека как

субъекта психической реальности образует психологич.познание.

Уровни развития психологического знания:

а) "житейские" представления людей о психике (основа -

непосредственное отражение разных аспектов бытия и

философии "здравого смысла"); б) психологич.знания,

вычленяющиеся в рамках мифологии и религии и отражающие

канонические требования культурного творчества человечества;

в) психологич.знания, накопленные в рамках художественно-образного

наблюдения за окруж.действительностью в работах художников,

архитекторов; г) психологич.знания, возникающие на определенном

этапе развития общества в связи с выделением нового способа

реконструкции действительности - науки).

Развитие психологического знания как результата творческой

познавательной деятельности человека в его целостности и в его

реальной диалектике на разных этапах культурной эволюции

человечества составляет объект истории психологии.

9.Психология деятельности. Структура деятельности.

Деятельность — это форма активного отношения субъекта к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с созданием общественно значимых ценностей или освоением соц.опыта. Свойства деятельности: а) предметность (направление на опре­деленный объект, кот. выделяется им в качестве предмета своей целенаправленной активности); б) субъектность (выражается в обусловленности деят-сти всем прошлым опытом человека, его потребностями,целями и мотивами, кот.опред.направленность и избирательность деят-сти); в) адаптивность (способность к гибким перестройкам и трансформациям при изменении условий ее реализации); г) системность (дея-сть явл. организо­ванной целостностью). Виды деятельности: а) трудовая (предполагает получение общественно значимого результата); б) учебная и игровая (предполагает получение индивидуально значимого результата); в) индивидуальная (реализуется одним человеком); г) совместная (реализуется дву­мя или более людьми, имеющими общий мотив и общую цель); д) профессиональная: «человек — техника»;«человек — человек»;«человек — природа»;«человек — знак»;«чело­век — художественный образ»; е) исполнительская (субъект труда непосредственно воз­действует на его предмет); ж) управленческая (предполагает организацию одним субъектом деятельности других людей); з) непосредственная (непосредственное воздействие на предмет); и) опосредственная (информация о предмете труда передается человеку через опосредствующие зве­нья).