- •1.Псих.Как наука. Объект, предмет псих.
- •2. Методы психологической науки.
- •3. Основные направления в психологии.
- •4. Место псих. В системе наук. Отрасли псих.
- •5.Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •7. Происхождение и развитие сознания человека.
- •8.История психологический концепций.
- •9.Психология деятельности. Структура деятельности.
- •10.Классификация психики. Мир психических явлений.
- •11. Ощущения.
- •12.Восприятие.
- •13. Внимание.
- •14. Память.
- •15.Мышление и интеллект.
- •17. Представление.
- •18. Воображение.
- •19.Эмоции и чувства.
- •20. Воля.
- •22. История исследования темперамента. Темперамент: типы и свойства.
- •23.Характер: типы и свойства. Формирование характера.
- •24.Направленность личности. Структура направленности личности.
- •25.Способности. Классификация способностей.
- •26. Образ "я". "я" - концепция.
- •27.Конфликты в малых группах и пути преодоления конфликтов.
- •Составные части конфликта:противоречие;осознание индивидом этого противоречия; активность.
- •30. Сплочённость группы, коллектива.
- •31.Социально-психологический климат группы.
- •33.Лидерство и его стратегии.
- •34.Типология лидерства.
- •35. Отличие лидерства от руководства.
- •36. Общение. Вербальные способы общения. Типы и виды общения.
- •37. Невербальные способы общения.
- •39. Классификация конфликтов.
- •40. Общение как коммуникация и как информационный процесс.
- •42. Педагогика как самостоятельная дисциплина. Отрасли педагогики.
- •43. Предмет педагогики. Принципы педагогики.
- •44. Принципы воспитания. Задачи воспитания.
- •45. Семейная педагогика и семейное воспитание.
- •46. Типы воспитания.
- •48. Методы воспитания. Педагогическое мастерство родителей.
- •49. Дидактика: понятие, дидиактические концепции.
- •50. Сущность и структура процесса обучения.
- •51. Дидактические принципы.
- •52. Личность педагога
- •53. Дидактические методы (методы обучения).
- •54. Дидактические формы (формы обучения).
- •55. Система образования как социальный институт.
- •57. Средства обучения.
- •58. Структура учебного процесса.
- •59. Виды обучения. Типология уроков и виды занятий.
15.Мышление и интеллект.
Мышление - это процесс отображения связей и отношений, недоступных непосредственному чувственному восприятию, сопровождающийся переживанием чувства понимания ситуации. Основная задача мышления - выявление существенных и необходимых связей, основанных на реальных событиях.
Виды мышления:
а) наглядно-действенное (возможность наблюдать объекты);
б) наглядно-образное (преобразование ситуации в образ);
в) словесно-логическое (операции логическими понятиями).
Формы мышления: суждение,понятие,умозаключение.
Мыслительные операции: сравнение,анализ,синтез,абстракция,обобщение,конкретизация.
Интеллект - это общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем. Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: ощущение,восприятие, память, представление, мышление, воображение.
Виды интеллекта: абстрактный,конкретный,социальный.
16. Язык и речь. Речь - это язык в действии. Язык - система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис. Слово является разновидностью знака. Функции языка: средство существования,передачи и усвоения общественно-исторического опыта; средство общения;орудие интеллект.деят-сти (восприятия, памяти, мышления, воображения).Язык явл.основным орудием планирования интеллект.деят-сти и решения др.мыслительных задач. Функции речи:сигнификативная (обозначения),обобщения,коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств). В психологии различают два основных вида речи: внешнюю (включает устную (диалогическую и монологическую) и письменную) и внутреннюю (фаза планирования в практической и теоретической деятельности). Информативность речи зависит прежде всего от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности ее автора к сообщению. Понятность речи зависит от ее смыслового содержания,от ее языковых особенностей и от соотношения между ее сложностью, с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей — с другой. Выразительность речи предполагает учет обстановки выступления, ясность и отчетливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения.
17. Представление.
Представление - это процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека.
Представление имеет два значения:
а) существительное (обозначает образ предмета или явления);
б) глагол (значение данного термина описывает сам процесс воспроизводства образов).
Классификация представлений:
а) зрительные (образ человека, места, пейзажа);
б) слуховые (воспроизведение музыкальной мелодии);
в) обонятельные (представление какого-то характерного запаха);
г) вкусовые (представления о вкусе пище);
д) тактильные (представление об ощущениях, вызываемых прикосновениями);
е) температурные (представление о холоде и тепле);
ж) произвольные/непроизвольные;
з) единичные/общие.
18. Воображение.
Воображение - это процесс способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими.
Виды воображения: активное/пассивное;продуктивное/репродуктивное;конкретное/абстрактное.
Механизмы воображения: агглютинация;гиперболизация;схематизация;заострение;типизация.
Функции воображения:
а) представление действительности в образах;
б) регулирование эмоциональных состояний;
в) произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека;
г) формирование внутреннего плана действий;
д) планирование и программирование деятельности.