- •1.Псих.Как наука. Объект, предмет псих.
- •2. Методы психологической науки.
- •3. Основные направления в психологии.
- •4. Место псих. В системе наук. Отрасли псих.
- •5.Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •7. Происхождение и развитие сознания человека.
- •8.История психологический концепций.
- •9.Психология деятельности. Структура деятельности.
- •10.Классификация психики. Мир психических явлений.
- •11. Ощущения.
- •12.Восприятие.
- •13. Внимание.
- •14. Память.
- •15.Мышление и интеллект.
- •17. Представление.
- •18. Воображение.
- •19.Эмоции и чувства.
- •20. Воля.
- •22. История исследования темперамента. Темперамент: типы и свойства.
- •23.Характер: типы и свойства. Формирование характера.
- •24.Направленность личности. Структура направленности личности.
- •25.Способности. Классификация способностей.
- •26. Образ "я". "я" - концепция.
- •27.Конфликты в малых группах и пути преодоления конфликтов.
- •Составные части конфликта:противоречие;осознание индивидом этого противоречия; активность.
- •30. Сплочённость группы, коллектива.
- •31.Социально-психологический климат группы.
- •33.Лидерство и его стратегии.
- •34.Типология лидерства.
- •35. Отличие лидерства от руководства.
- •36. Общение. Вербальные способы общения. Типы и виды общения.
- •37. Невербальные способы общения.
- •39. Классификация конфликтов.
- •40. Общение как коммуникация и как информационный процесс.
- •42. Педагогика как самостоятельная дисциплина. Отрасли педагогики.
- •43. Предмет педагогики. Принципы педагогики.
- •44. Принципы воспитания. Задачи воспитания.
- •45. Семейная педагогика и семейное воспитание.
- •46. Типы воспитания.
- •48. Методы воспитания. Педагогическое мастерство родителей.
- •49. Дидактика: понятие, дидиактические концепции.
- •50. Сущность и структура процесса обучения.
- •51. Дидактические принципы.
- •52. Личность педагога
- •53. Дидактические методы (методы обучения).
- •54. Дидактические формы (формы обучения).
- •55. Система образования как социальный институт.
- •57. Средства обучения.
- •58. Структура учебного процесса.
- •59. Виды обучения. Типология уроков и виды занятий.
36. Общение. Вербальные способы общения. Типы и виды общения.
Общение - взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный и эмоциональный аспекты. Общение основано на реализации особой потребности в контакте с другими субъектами.
Коммуникация - это технический процесс обмена информацией между двумя индивидами и группами людей.
Системы общения: паралингвистическая - система вокализации;экстралингвистическая - включение в речь пауз и др.вкраплений.
Стороны общения: коммуникативная;интерактивная (построение совместной кооперации); перцептивная (эмпатия - умение понимать и чувствовать др.человека).
Формы общения: служебное (деловое);повседневно (бытовое);убеждающое;ритуальное.
37. Невербальные способы общения.
Благодаря невербальному общению человек получает возможность психологически развиваться еще до того, как он усвоил и научился пользоваться речью.
Различаются три основных вида невербальных средств передачи информации:
а) фонационные (тембр голоса, темп и громкость речи, устойчивые интонации, особенности произнесения звуков, заполнения пауз; такесика, пара и экстра лингвистика и пантомимика);
б) кинетические (жесты, позы, мимика, рукопожатия, внешний вид);
в) графические (выделяются в письменной речи).
39. Классификация конфликтов.
Конфликт - столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом взглядов, мировоззрений, потребностей.
Виды конфликтов: внутриличностные;внутригрупповые;межгрупповые;между личностью и группой.
Классификация конфликтов:
а) по направленности конфликты делятся:горизонтальные (не участвуют лица, находящиеся друг у друга в подчинении); вертикальные (участвуют лица, находящиеся один у другого в подчинении);смешанные;
б) по значению:конструктивные (созидательные);деструктивные (разрушительные);
в) по характеру причин:объективные;субъективные;
г) по сфере разрешения:разрешающиеся в деловой сфере;разрешающиеся в личностно-эмоциональной сфере.
40. Общение как коммуникация и как информационный процесс.
Общение - взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный и эмоциональный аспекты. Общение основано на реализации особой потребности в контакте с другими субъектами.
Коммуникация - это технический процесс обмена информацией между двумя индивидами и группами людей.
Составляющие общения:
а) коммуникативная сторона общения (обмен инф-ей между людьми);
б) интерактивная сторона(организация взаимод.между индивидами);
в) перцептивная сторона(пр-с восприятия друг друга партнерами по общению и установление взаимопонимания).
Вербальная коммуникация общения осущ.посредством речи. Под речью понимается естественный звуковой язык, т.е. система фонетических знаков, включающих два принципа – лексический и синтаксический. Речь явл.универсальным средством коммуникации, т.к. при передаче инф-ии с ее помощью передается смысл сообщения.
Невербальная коммуникация: визуальные виды общения – это жесты (кинесика), мимика, позы (пантомимика), кожные р-ии (покраснение, побледнение, потоотделение), пространственно-временная организация общения (проксемика), контакт глазами; акустическая система, включающая в себя следующие аспекты: паралингвистическую систему (тембр голоса, диапазон, тональность) и экстралингвистическую систему (это включение в речь пауз и других средств, таких как покашливание, смех, плач и др.); тактильная система (такесика) ( прикосновения, пожатие руки, объятия, поцелуи); ольфакторная система (приятные и неприятные запахи окружающей среды; искусственные и естественные запахи человека).
Коммуникативная сторона (обмен инф-ей) характеризуется: а)умением устанавливать психолог.контакт; б)учетом особенностей коммуникативного воздействия; в)аргументированностью, логичностью и адекватностью ситуации общения; г)эффективностью использ.вербальных и невербальных средств общения.