- •Психология как наука.
- •Отличие научного психологического знания от житейского.
- •Отрасли психологии.
- •Связь психологии с другими науками.
- •Понятие о психике.
- •Развитие психики.
- •Структура и функции психики.
- •Сознание как форма отражения действительности. Измененные состояния сознания.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Отличия понятий: индивид, индивидуальность, личность.
- •Характеристики личности.
- •Кризисы личности. Пути выхода из кризиса.
- •Взаимосвязь психических познавательных процессов.
- •Психология семьи.
- •Ощущения как психический познавательный процесс.
- •Восприятие как психический познавательный процесс.
- •Внимание как психический познавательный процесс.
- •Память как психический познавательный процесс.
- •Речь как психический познавательный процесс.
- •Воображение как психический познавательный процесс.
- •Мышление как психический познавательный процесс.
- •Интеллект как психический познавательный процесс.
- •Психофизиологическая характеристика темперамента.
- •Характер как совокупность устойчивых черт.
- •Акцентуации характера.
- •Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей.
- •1)Одарённость.
- •2)Талант.
- •3)Гениальность.
- •Эмоционально-волевые процессы.
- •Эмоциональная сфера личности.
- •Воля и волевые качества личности.
- •Понятие о потребностях. Иерархия потребностей а.Маслоу.
- •Понятие о мотивации. Виды мотивов.
- •Общение. Функции, виды и средства общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Малая социальная группа.
- •Феномены малой группы.
- •Лидер и управление группой.
- •41. Конфликт и его природа.
- •42. Виды конфликтов.
- •43. Пути выхода из конфликта.
- •Педагогика как наука.
- •Предмет и основные задачи педагогики.
- •Основные методологические принципы и методы педагогики.
- •Система образования в Республике Беларусь.
- •Тенденции развития высшего образования.
- •Обучение и воспитание как целенаправленные процессы развития личности.
- •Принципы и содержание семейного воспитания.
- •Особенности влияния различных типов семей на воспитание детей.
- •Условия успешного воспитания в семье.
- •Профессиональное развитие личности.
- •Особенности самовоспитания.
- •Построение жизненного пути личности.
Внимание как психический познавательный процесс.
Это психический познавательный процесс, направленный на определённые объекты имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость.
Функции внимания:
Отбор значимых воздействий, соответствующих потребностями и деятельности в данный момент времени.
Игнорирование несущественных побочных конкурирующих воздействий.
Удержание данной деятельности до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность.
Регуляция и контроль протекания деятельности.
Свойства внимания:
Объём. Измеряется тем количеством объектов, которое воспринимается одновременно.
Концентрация – это степень сосредоточения на объекте, обеспечивает углубленное изучение познаваемых объектов и явлений.
Распределение внимания. Выражается в умении одновременно выполнять несколько действий, вести наблюдение за несколькими процессами и объектами. Чем лучше человек овладел действиями тем легче ему выполнять их.
Устойчивость – это общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес, разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Однообразные действия снижают устойчивость внимания.
Отвлекаемость. Выражается в колебаниях внимания, периодическом ослаблении внимании к конкретному объекту деятельности.
Переключение внимания. Состоит в перестройке, переносе внимания с одного объекта на другой. Различают:
преднамеренное – сопровождается волевым усилием человека
непреднамеренное – протекает легко, без особого напряжения и волевых усилий
Виды внимания:
Непроизвольное
Произвольное
Послепроизвольное
Память как психический познавательный процесс.
Память – это психический познавательный процесс отражения, заключающийся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.
Качества памяти:
Объём – это количество объектов припоминаемых сразу же после их однократного восприятия.
Быстрота – это скорость затраченного времени на запоминание и припоминание.
Точность – степень сходства того, что припоминается с тем что воспринималось.
Длительность – количество времени, в течение которого без повторных восприятий может припомнится то, что запомнилось.
Основные процессы памяти:
Запоминание – процесс направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений.
Сохранение – процесс активной переработки, систематизации, обобщение материала и овладение им.
Воспроизведение и узнавание. Это процессы восстановления прежде воспринятого.
Процесс забывания – вытеснение полученной информации.
Виды памяти:1)Генетическая. Сохраняет информацию, которая определяет генетическое и физиологическое построение организма в процессе развития и врождённые формы видового поведения, хранится в ДНК.
2)Прижизненная память – хранит информацию, полученную с момента рождения и до смерти.
По характеру психической активности преобладающей в деятельности:
двигательная
зрительная
эмоциональная
символическая(словесная, логическая)
В зависимости от волевых усилий: непроизвольная и произвольная.
По времени хранения материала:
мгновенная – до 1 секунды кратковременная – несколько суток
оперативная *долговременная