- •Психология как наука.
- •Отличие научного психологического знания от житейского.
- •Отрасли психологии.
- •Связь психологии с другими науками.
- •Понятие о психике.
- •Развитие психики.
- •Структура и функции психики.
- •Сознание как форма отражения действительности. Измененные состояния сознания.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Отличия понятий: индивид, индивидуальность, личность.
- •Характеристики личности.
- •Кризисы личности. Пути выхода из кризиса.
- •Взаимосвязь психических познавательных процессов.
- •Психология семьи.
- •Ощущения как психический познавательный процесс.
- •Восприятие как психический познавательный процесс.
- •Внимание как психический познавательный процесс.
- •Память как психический познавательный процесс.
- •Речь как психический познавательный процесс.
- •Воображение как психический познавательный процесс.
- •Мышление как психический познавательный процесс.
- •Интеллект как психический познавательный процесс.
- •Психофизиологическая характеристика темперамента.
- •Характер как совокупность устойчивых черт.
- •Акцентуации характера.
- •Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей.
- •1)Одарённость.
- •2)Талант.
- •3)Гениальность.
- •Эмоционально-волевые процессы.
- •Эмоциональная сфера личности.
- •Воля и волевые качества личности.
- •Понятие о потребностях. Иерархия потребностей а.Маслоу.
- •Понятие о мотивации. Виды мотивов.
- •Общение. Функции, виды и средства общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Малая социальная группа.
- •Феномены малой группы.
- •Лидер и управление группой.
- •41. Конфликт и его природа.
- •42. Виды конфликтов.
- •43. Пути выхода из конфликта.
- •Педагогика как наука.
- •Предмет и основные задачи педагогики.
- •Основные методологические принципы и методы педагогики.
- •Система образования в Республике Беларусь.
- •Тенденции развития высшего образования.
- •Обучение и воспитание как целенаправленные процессы развития личности.
- •Принципы и содержание семейного воспитания.
- •Особенности влияния различных типов семей на воспитание детей.
- •Условия успешного воспитания в семье.
- •Профессиональное развитие личности.
- •Особенности самовоспитания.
- •Построение жизненного пути личности.
Воля и волевые качества личности.
Воля – психический процесс, проявляющийся в способности человека управлять своей психикой и поступками, мобилизировать силы на преодоление трудностей.
Функции воли:
1.Выбор мотивов и целей.
2.Регуляция побуждения к действию при недостаточной или избыточной мотивации.
3.Организация психических процессов в адекватную систему действий выполняемых человеком.
4.Мобилизация психических и физических возможностей при преодолении препятствий в достижении поставленной цели.
Все действия человека могут быть разделены на две категории:
Непроизвольные. Совершаются в результате возникновения неосознанных или недостаточно отчётливо осознаваемых побуждений. Имеют импульсивный характер, лишены чёткого плана.
Произвольные. Предполагают осознание цели, предварительное построение тех операций, которые могут обеспечить достижение цели + очерёдность операций. Все производимые действия производны от воли.
Волевые качества личности:
Целеустремлённость – способность человека подчинять свои действия целям, которые необходимо достигнуть.
Решительность – способность принимать своевременные обоснованные и твёрдые решения в различных условиях свое жизни и деятельности.
Инициативность – способность действовать творчески, отвечающее времени и условиям активная и смелая гибкость действия и поступков.
Самостоятельность – способность не поддаваться влияниям различных сил, которые могут отвлечь человека от достижения поставленной цели.
Дисциплинированность – способность соблюдать порядок и определённые правила.
Самообладание – человек способен управлять своими мыслями, чувствами, действиями и поступками.
Настойчивость – способность мобилизировать свои силы для относительно длительной и сложной борьбы с препятствиями и трудностями.
Энергичность – способность действовать быстро и с большим напряжением своих духовных и физических сил.
Исполнительность – способность активно, старательно и систематически исполнять принимаемые решения.
Понятие о потребностях. Иерархия потребностей а.Маслоу.
Потребность – осознаваемое и переживаемое человеком состояние нужды в чём либо. Осознаваемые потребности – это желание.
Классификация потребностей.
Одна из самых популярных классификация Маслоу. Согласно ему все потребности образуют иерархическую структуру, которая как доминанта определяет поведение человека. При этом проявление потребности имеет следующую закономерность:
Потребности более высокой ступени начинают проявляться, когда удовлетворены потребности более низкой ступени. Выделяются два уровня потребностей:
Первичные (в пище, воде, сне, отдыхе, родительские и сексуальные). Все эти потребности имеют общественно-личностный характер, так как для их удовлетворения используются результаты общественного труда.
Культурный или вторичные. Имеют общественный характер по природе своего происхождения, формируются под влияние воспитания и образования.
Иерархия потребностей
2 категория: Самореализация
Эстетические
Познавательная
В уважении
В принадлежности и любви
1 категория: Потребность в безопасности
Физиологические