27. Акцентуации характера.

Акцентуация характера – преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими. Акцентуация характера чаще встречается у подростков и юношей(50 – 80 пр), так как периоды юности являются наиболее критичными для формирования характера. С годами акцентуации могут сглаживаться или наоборот усиливаться, переходя в неврозы или психопатии.

Немецкий психиатор Леон Дарк выделяет 12 типов акцентуации:

Тип акцентуации	Особенности поведения
Гиперактивный	Чрезмерно приподнятое настроение, всегда весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен.
Дистимик	Постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, в конфликты вступает редко.
Циклоидный	Свойственно циклически сменяющиеся периоды подъёма и спада настроения, утомляющие их, и делающие их поведение мало предсказуемым.
Эмоциональный	Чрезмерная чувствительность, ранимость, глубоко переживает малейшие неприятности, излишне чувствителен к замечаниям.
Демонстративный	Выражено стремление быть в центре внимания, добиваться своих целей любой ценой, легко забывает о своих неблаговидных поступках.
Возбудимый	Повышенная раздражительность, угрюмость, несдержанность, агрессивность, занудливость.
Застревающий	Застревает на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, сводит счёты.
Педантичный	Выраженная занудливость в виде переживания подробностей, обладает слабой способностью корректировать своё общественное поведение.
Тревожный	Пониженный фон настроения, опасение за себя, близких, робость, неуверенность в себе.
Экзотированный	Очень изменчивое настроение, эмоции ярко выражены.
Шезоидный	Малая общительность, замкнут, в стороне от всех, общение по необходимости, о себе ничего не рассказывает.
Конформный	Высокая общительность, своего мнения не имеет, очень несамостоятелен, стремится быть как все, неорганизован, предпочитает подчиняться.

28. Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей.

Способности – это совокупность психических свойств, которые служат условием успеха в определённой деятельности.

Способности формируются прижизненно, но предрасположенность к их развитию у всех разная. Способности проявляются не в знаниях, умениях и навыках, а в динамике их приобретения, то есть скорости освоения конкретной деятельности.

Общий вывод: у каждого человека можно сформировать любые способности, однако нельзя отрицать природных предпосылок.

Природную основу развития способностей называют задатками.

Задатки – анатомо-физиологическая предрасположенность строения мозга, органов движения и чувств к развитию способностей. Так как задатки являются предпосылкой развития способностей, то между ними и обучением лежит весь путь становления личности.

Врождённость особенностей строения мозга может оказаться условием успешного выполнения определённой деятельности.

Способности развиваются тем успешнее, чем чаще человек в процессе своей деятельности добирается до предела возможностей и постепенно поднимает этот потолок всё выше и выше.

Классификация.

Способности подразделяются на природные и специфические.

Природные – биологически обусловленные, связанные с врождёнными задатками, формирующиеся на их базе при наличие элементарного жизненного опыта через механизмы научения.

К специфическим способностям относятся:

1. Общие и специальные. Общие способности определяют успех человека в различных видах деятельности и общения (умственные способности, память, речь, тонкость движения рук). Специальные способности определяют успехи в определённых видах деятельности (математические, технические, литературные, спортивные).

2. Теоретические и практические. Теоретические – определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению. Практические лежат в основе склонности к конкретно практическим действиям.

с) Учебные и творческие. Учебные – влияют на успешность педагогического воздействия, усвоения человеком знаний. Творческие связаны с успешностью создания произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений.

Уровни развития способностей: