- •Психология как наука.
- •Отличие научного психологического знания от житейского.
- •Отрасли психологии.
- •Связь психологии с другими науками.
- •Понятие о психике.
- •Развитие психики.
- •Структура и функции психики.
- •Сознание как форма отражения действительности. Измененные состояния сознания.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Отличия понятий: индивид, индивидуальность, личность.
- •Характеристики личности.
- •Кризисы личности. Пути выхода из кризиса.
- •Взаимосвязь психических познавательных процессов.
- •Психология семьи.
- •Ощущения как психический познавательный процесс.
- •Восприятие как психический познавательный процесс.
- •Внимание как психический познавательный процесс.
- •Память как психический познавательный процесс.
- •Речь как психический познавательный процесс.
- •Воображение как психический познавательный процесс.
- •Мышление как психический познавательный процесс.
- •Интеллект как психический познавательный процесс.
- •Психофизиологическая характеристика темперамента.
- •Характер как совокупность устойчивых черт.
- •Акцентуации характера.
- •Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей.
- •1)Одарённость.
- •2)Талант.
- •3)Гениальность.
- •Эмоционально-волевые процессы.
- •Эмоциональная сфера личности.
- •Воля и волевые качества личности.
- •Понятие о потребностях. Иерархия потребностей а.Маслоу.
- •Понятие о мотивации. Виды мотивов.
- •Общение. Функции, виды и средства общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Малая социальная группа.
- •Феномены малой группы.
- •Лидер и управление группой.
- •41. Конфликт и его природа.
- •42. Виды конфликтов.
- •43. Пути выхода из конфликта.
- •Педагогика как наука.
- •Предмет и основные задачи педагогики.
- •Основные методологические принципы и методы педагогики.
- •Система образования в Республике Беларусь.
- •Тенденции развития высшего образования.
- •Обучение и воспитание как целенаправленные процессы развития личности.
- •Принципы и содержание семейного воспитания.
- •Особенности влияния различных типов семей на воспитание детей.
- •Условия успешного воспитания в семье.
- •Профессиональное развитие личности.
- •Особенности самовоспитания.
- •Построение жизненного пути личности.
Понятие о мотивации. Виды мотивов.
Мотивация – совокупность психических процессов, которые предают поведения энергетический импульс и общую направленность.
Мотив – побуждение к совершению поведенческого акта, порождённый системой потребностей человека.
Виды мотивов:
Неосознаваемые:
Установка – неосознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности.
Влечение – побуждение к деятельности, в которой проявляется недостаточно отчётливо осознаваемая потребность.
Осознаваемые:
Интересы – эмоциональные проявления познавательных потребностей человека, проявляется в положительном эмоциональном фоне, который окрашивает процесс познания. Интересы явл. высшей стороной мотивации деят-ти человека.
Убеждения – система осознаваемых потребностей личности, поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.
Стремление – мотивы поведения, где выражена потребность в таких условиях существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть созданы в результате специально организованной деятельности.
Социальные мотивы деятельности:
Аффилиация – проявляется в стремление человека наладить добрые, эмоционально положительные взаимоотношения с людьми.
Отвергание – проявляется в боязни быть непринятым, отвергнутым значимыми людьми.
Мотив власти – устойчивое и отчётливо выраженное стремление человека иметь власть над другими людьми.
Просоциальное поведение – любые альтруистические действия, направленные на благополучие других людей, желание помочь им.
Мотив агрессивности – действие, наносящее человеку какой-либо ущерб – моральный, материальный или физический.
Общение. Функции, виды и средства общения.
Общение – это взаимодействие двух и более людей, состоящее в обмене между ними познавательного или эмоционально-оценочного характера.
Функции общения:
Инструментальная – характеризует общение как социальных механизм управления передачи информации необходимой для деятельности.
Интегральная – раскрывает общение как средство объединения людей.
Трансляционная – функция передачи конкретных способов деятельности, оценок и т п.
Самовыражение – определяет общение как форму взаимопонимания психологического контекста.
Функция социализации – формирование навыков взаимодействия в соответствии с принятыми нормами.
Экспрессивная – взаимопонимание переживаний и эмоциональных состояний.
Виды общения:
«Контакт масок» - формальное общение, когда используют привычные маски доброты, вежливости и т д.
Примитивное – когда другого человека оценивают как нужный или мешающий объект.
Духовное – межличностное общение людей, когда можно затронуть любую тему и необязательно прибегать к помощи слов.
Манипулятивное – общение направленное на извлечение выгоды из собеседника с использованием таких приёмов как лесть, запугивание, обман, демонстрация доброты.
Светское – суть его в беспредметности, т е люди говорят не то, что думают, а то что положено в данной ситуации.
Деловое – определяющим содержанием выступает совместная деятельность людей, их общее дело.,
Такими средствами, которые человек использует в своем общении, являются вербальные (словесные) и невербальные средства (мимика, пантомимика, выразительные движения тела).