- •Оглавление
- •Учебно-методическое пособие по учебной дисциплине «психодиагностика» пояснительная записка
- •I. Аннотация учебной дисциплины
- •II. Место дисциплины в учебном плане
- •III. Цели и задачи дисциплины
- •V. Содержание дисциплины.
- •V.1. Темы дисциплины и виды занятий Тематический план дисциплины «Психодиагностика» для очного учебного отделения психологии
- •V.2. Основное содержание лекционных занятий дисциплины «Психодиагностика» Лекция № 1. Предмет, задачи и методы психодиагностики
- •Лекция № 2. История развития психодиагностики на Западе и в России
- •Лекция № 3. Малоформализованные методы психодиагностики
- •Лекция № 4. Тест как предмет исследования
- •Лекция № 5. Методологические принципы работы психолога-диагноста
- •Лекция № 6. Психодиагностическое обследование
- •Лекция № 7. Диагностика интеллекта
- •Лекция № 8. Диагностика уровня достижений
- •Лекция № 9. Диагностика креативности
- •Лекция № 10. Диагностика личности
- •V.3. Основное содержание семинарских занятий дисциплины «Психодиагностика» Тема № 1. Предмет, задачи и методы психодиагностики семинар № 1
- •Тема № 2. История развития психодиагностики на Западе и в России семинар № 2
- •Тема № 3. Малоформализованные методы психодиагностики семинар № 3
- •Тема № 4. Тест как предмет исследования семинар № 4
- •Тема № 5. Методологические принципы работы психолога-диагноста семинар № 5
- •Тема № 6. Психодиагностическое обследование семинар № 6
- •Тема № 7. Диагностика интеллекта семинары №№ 7-8
- •Тема № 8. Диагностика уровня достижений семинар № 9
- •Тема № 9. Диагностика креативности семинар № 10
- •Семинары №№ 11-14 Тема № 10. Диагностика личности
- •V.4. Основное содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине «Психодиагностика» Тема № 1. Предмет, задачи и методы психодиагностики
- •Тема № 2. История развития психодиагностики на Западе и в России
- •Тема № 3. Малоформализованные методы психодиагностики
- •Тема № 4. Тест как предмет исследования
- •Тема № 5. Методологические принципы работы психолога-диагноста
- •Тема № 6. Психодиагностическое обследование
- •Тема № 7. Диагностика интеллекта
- •Тема № 8. Диагностика уровня достижений
- •Тема № 9. Диагностика креативности
- •Тема № 10. Диагностика личности
- •V.5. Лабораторный практикум по дисциплине «Психодиагностика»
- •Тема № 4. «Тест как предмет исследования» Лабораторные работы №№ 1-2.
- •Тема № 6. «Психодиагностическое обследование» Лабораторная работа № 3. «Проективные методики»
- •Тема № 7. «Диагностика интеллекта» Лабораторные работы №№ 4-5. Лабораторная работа № 4. «Интеллект и его диагностика»
- •Лабораторная работа № 8. «Теория черт – факторная модель личности р. Кеттелла»
- •Лабораторная работа № 9. «Исследование самоотношений»
- •Лабораторная работа № 10. «Исследование психического состояния личности»
- •Лабораторная работа № 11. «Направленность личности»
- •VI. Учебно-методическое обеспечение процесса изучения студентами дисциплины «Психодиагностика»
- •VI.1. Используемая (применяемая) по дисциплине литература
- •VII. Средства обеспечения освоения дисциплины «Психодиагностика»
- •VIII. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Психодиагностика»
- •Приложение № 2. «примерный перечень вопросов к зачёту и к экзамену по дисциплине ″психодиагностика″»
- •Приложение № 3. «малоформализованный психодиагностический метод ″наблюдение″»
- •Приложение № 4. «область семантически подразумеваемых в психодиагностике значений времени»
- •Приложение № 5. «основы методологии научной психологии и психодиагностики»
- •Приложение № 6. «классификация психодиагностических методов и методик по к.М. Гуревичу, а.А. Бодалёву, в.В. Столину»
- •Приложение № 7. «планирование, организация и проведение эмпирического научного исследования»
- •1. Теоретическая методологическая подготовка исследовательской программы эмпирического исследования.
- •2. Методы сбора информации: выборка и анализ документов; наблюдение; опрос: анкетирование, интервьюирование.
- •3. Способы анализа и интерпретации, данных, получение эмпирически обоснованных обобщений, выводов и рекомендаций.
- •Приложение № 8. «методический практикум по психодиагностике экстремальных психических состояний личности»
- •Контрольные вопросы к темам № 1 и № 2 практикума по диагностике экстремальных состояний личности
- •Текст теста-опросника б.И. Додонова.
- •Обработка результатов.
- •Интерпретация результатов.
- •II. Психодиагностическая тестовая методика «Шкалы дифференциальных 4 эмоций» 5. Методика к. Изарда.
- •«Шкалы дифференциальных эмоций» бланк ответов респондента
- •Ключ к методике «Шкалы дифференциальных эмоций»:
- •III. Психодиагностическая тестовая методика «Экспресс – диагностика невроза» 6. Методика к. Хека - X. Хесса.
- •Текст (вопросы-утверждения) теста-опросника к. Хека – X. Хесса.
- •Подсчёт, обработка и интерпретация результатов теста.
- •IV. Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики уровня социальной фрустрированности 8» 9. Методика л.И. Вассермана. Модификация в.В. Бойко.
- •Бланк ответов для методики л.И. Вассермана. Модификация в.В. Бойко.
- •Обработка данных теста л.И. Вассермана.
- •V. Психодиагностическая тестовая методика «Сущностные характеристики эмоциональности» 10. Методика е.П. Ильина.
- •Текст теста-опросника е.П. Ильина. "Сущностные характеристики эмоциональности".
- •«Ключ» к тесту-опроснику е.П. Ильина.
- •VI. Психодиагностическая тестовая методика «Методика изучения застенчивости» 11.
- •Текст теста-опросника "Методика изучения застенчивости".
- •Обработка и подсчёт результатов теста-опросника.
- •VII. Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания» 12. Методика в.В. Бойко.
- •Текст теста-опросника «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания».
- •Подсчёт данных теста-опросника.
- •Ключ для теста (по отдельным фазам и симптомам)
- •I. «напряжение»
- •II. «резистенция»
- •III. «истощение»
- •Обработка и интерпретация результатов теста.
- •Текст теста-опросника в.В. Бойко «Методика диагностики типа эмоциональной реакции
- •Подсчёт, обработка и интерпретация данных теста-опросника.
- •"Таблица обсчётов" («ключ») теста-опросника.
- •Текст теста-опросника «Методика диагностики "помех" в установлении эмоциональных контактов».
- •Подсчёт результатов (данных) теста-опросника.
- •Обработка и интерпретация результатов теста в.В. Бойко.
- •X. Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики показателей и форм агрессии» 16. Методика а. Басса и а. Дарки. Адаптация а.К. Осницкого.
- •Текст теста-опросника а. Басса–а. Дарки. Адаптация а.К. Осницкого.
- •Подсчёт и интерпретация результатов теста Басса-Дарки.
- •Обработка данных теста.
- •II. Методика «Диагностика доминирующей стратегии психологической защиты личности в общении». Автор – в.В. Бойко. 18
- •Обработка данных теста.
- •Приложение № 11. «стимульный материал к психодиагностической методике тат (тематический апперцептивный тест) г. Мюррея и к. Моргана»
«Ключ» к тесту-опроснику е.П. Ильина.
1. «Эмоциональная возбудимость» – ответы «да» по пунктам 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29.
2. «Интенсивность (сила) эмоций» – ответы «да» по пунктам 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30.
3. «Длительность (устойчивость) эмоций» – ответы «да» по пунктам 3, 11, 15, 19, 27; ответы «нет» по пунктам 7, 23, 31.
4. «Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения (взаимодействия)» человека, – ответы «да» по пунктам 4, 12, 16, 24, 28; ответы «нет» по пунктам 8, 20, 32.
Обработка результатов теста.
В соответствии с ключом подсчитывается сумма баллов по каждой из четырех шкал (по каждому из 4-х параметров). За каждое совпадение с ключом начисляется по 1-му баллу.
Интерпретация результатов теста.
Здесь мы смотрим степень выраженности каждого некоего "измерения" эмоций. По 1-ой шкале ("возбудимость") степень выраженности максимально может составлять 8-мь баллов. Таким образом: 6-8 баллов – высокий уровень, 3-5 баллов – средний уровень (разной степени выраженности) и 0-2 балла – низкий уровень выраженности эмоциональной возбудимости. По 2-ой шкале ("интенсивность") интерпретация результатов такова же, по смыслу, как и по первой. По 3-ей шкале ("длительность") интерпретация результатов идентична, по значению, 1-ой и 2-ой шкалам. По 4-й шкале ("отрицательное влияние эмоций") интерпретация результатов такая же, как и в первых трех шкалах, так как в данном тесте 32-ва вопроса, – 4-ре шкалы по 8-мь вопросов.
VI. Психодиагностическая тестовая методика «Методика изучения застенчивости» 11.
Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов «правильных» или «ошибочных». Люди различны, и каждый имеет свое мнение по поводу одного и того же. Старайтесь отвечать точно и искренне. Отвечая на каждое утверждение, Вы должны выбрать один из четырех предлагаемых ответов, а именно тот, который в наибольшей степени соответствует вашим взглядам, вашему мнению о себе. Не нужно тратить много времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым придет Вам на ум. Обязательно отвечайте на все утверждения подряд, ничего не пропуская. Пожалуйста, отвечайте исходя из того, что Вы думаете, чувствуете, желаете наиболее часто, обычно, как правило, "по жизни".
Текст теста-опросника "Методика изучения застенчивости".
1. Я боюсь какой-нибудь выходкой испортить впечатление, которое составили обо мне окружающие: А — очень редко; Б — иногда; В — бывает часто; Г — испытываю это чувство постоянно.
2. Если в беседе у меня внезапно иссякает тема разговора, я чувствую себя: А — очень неприятно; Б — достаточно неудобно; В — несколько неудобно; Г — совершенно спокойно.
3. В разговоре с более опытными и знающими людьми я чувствую себя глупее их: А — очень редко; Б — иногда; В — часто; Г — почти всегда.
4. Когда меня дома застают врасплох (непричесанным, одетым по-домашнему) я очень смущаюсь: А — так бывает почти всегда; Б — случается часто; В — бывает иногда; Г — почти никогда не случается.
5. Я чувствую себя весьма скованно в общении с лицами противоположного пола: А — очень редко; Б — иногда; В — часто; Г — всегда.
6. Попросить кого-нибудь о маленьком одолжении для себя самого, мне: А — всегда неудобно; Б — довольно часто неудобно; В — иногда неудобно; Г — не составляет никакого труда.
7. Критика, направленная в мой адрес, сковывает меня, угнетает: А — очень редко; Б ― редко; В — достаточно часто; Г — почти всегда.
8. Мне кажется, что если я буду откровенно высказывать свои мысли, желания, многие сочтут это бестактным: А — это относится ко мне полностью; Б — относится ко мне в достаточной степени; В — относится ко мне в некоторой степени; Г — ко мне это совсем не относится.
9. Потребовать что-то от другого человека я: А — могу довольно легко; Б — иногда получается; В — могу очень редко; Г — не в состоянии.
10. Я очень смущаюсь, когда мне приходится входить в помещение, где уже собрались люди: А — да, это почти всегда; Б — часто; В — иногда; Г — очень редко.
11. Мне очень трудно просить незнакомых людей об одолжении: А — никогда не бывает; Б — случается редко; В — иногда бывает; Г — это относится ко мне целиком и полностью.
12. Мне кажется, что моя внешность проигрывает по сравнению с другими людьми и поэтому я смущаюсь, когда на меня пристально смотрят: А — это относится ко мне целиком и полностью; Б — до известной степени; В — иногда; Г — это ко мне не относится.
13. Когда мне дают поручение, я боюсь сделать что-нибудь не так: А — очень редко; Б — иногда; В — очень часто; Г — постоянно.
14. Безболезненно я воспринимаю критику только близких мне людей: А — это относится ко мне целиком; Б — до известной степени; В — довольно редко; Г — это ко мне совершенно не относится.
15. При обращении к чиновнику или начальнику я чувствую себя скованным, мысли мои сбиваются, и я не могу ничего рассказать толком, что мне надо: А — так никогда не бывает; Б — иногда бывает; В — бывает очень часто; Г — бывает всегда.
16. Когда мне приходится разговаривать с незнакомыми людьми, я чувствую себя неуверенно: А — всегда; Б — часто; В — иногда; Г — так не бывает вообще.
17. Даже в узком кругу знакомых мне людей я чувствую себя смущенным: А — очень редко; Б — временами; В — очень часто; Г — всегда.
18. Опасение, что я могу сказать что-нибудь нелепое, заставляет меня быть сдержанным в присутствии руководства: А — почти всегда; Б — часто; В — иногда; Г — никогда.
19. Обратиться к другим людям с какой-нибудь просьбой для меня: А — не трудно; Б — несколько затруднительно; В — затруднительно; Г — очень трудно.
20. Скорее я откажусь от своих планов, чем обращусь за помощью к другим людям: А — это для меня типично; Б — характерно в большинстве случаев; В — это со мной бывает; Г — этого я не могу о себе сказать.
21. Разговаривая с людьми, уважаемыми мной, я кажусь себе ничтожным и боюсь сказать лишнее слово: А — никогда; Б — иногда; В — часто; Г — всегда.
22. Если я чувствую, что на меня смотрят, то я очень смущаюсь: А — так всегда; Б — это случается часто; В — иногда; Г — такого не бывает.
23. Я смущаюсь, когда мне приходится высказывать свою точку зрения в присутствии многих людей: А — никогда; Б — иногда; В — часто; Г — всегда.
24. У меня часто бывают ситуации, в которых я чувствую себя неловко: А — почти каждый день; Б — достаточно часто; В — иногда; Г — это ко мне не относится.
25. Если я чем-нибудь себя скомпрометирую, я бываю совершенно подавлен и не могу прийти в себя: А — это не соответствует моему характеру; Б — бывает со мной редко; В — бывает достаточно часто; Г — это полностью соответствует моему характеру.
26. Если мне приходится воспользоваться чьей-либо помощью, я чувствую себя: А — в высшей степени неуверенно; Б — достаточно неудобно; В — несколько неловко; Г — абсолютно спокоен.