2.3. Предмет методологии научного исследования

Проблемы, с которыми сталкиваются ученые, обобщенно можно представить двумя видами: предметными и методологическими. При решении предметных проблем ищут ответа на вопрос, что из себя представляет изучаемый предмет (объект) но сути, каковы его законы строения, функционирования, развития и т.д. Но зачастую более важ- ным становится методологический вопрос, как подойти к предмет}⁷ исследования, какие подобрать или разработать принципы, методы, инструменты для отражения предмета в научном знании. Комплексом подобных проблем и вопросов занимается методология науки - ме- тодология научного исследования.

Общепринято считать методологическую культуру важнейшей предпосылкой успехов в научных исследованиях. Возрастание роли методологии в условиях научно-технической революции приобрело широкий размах и породило формулу «XX век - век методологии науки» (Кочергин А.Н. Взаимодействие методологии и науки в усло- виях научно-технической революции // Проблемы методологии науч- ных исследований. - Новосибирск, 1982 - С. 3). Однако «сущность и специфика методологии продолжает оставаться предметом споров, порождаемых, кроме всего прочего, отсутствием четко фиксируемого статуса у методологического знания» (Большая советская энциклопе- дия! 3-е изд. Т. 16. - С. 165). Сейчас этот спор идет в рамках проблемы предмета методологии науки.

Помимо промежуточных, здесь выделяется два основных пони- мания методологии науки: во-первых, как некоторой совокупности, в идеале - системы определенных способов, методов и приемов в сфере научной деятельности; во-вторых, как теории научных методов. Пра- вильно поставиБ методологию науки в ряд науковедческих дисциплин, А.Ф. Зотов ставит перед ней задачу исследования познавательной дея- тельности, осуществляемой в различных областях наук, выявления

29

обгаих закономерностей функционирования и развития научной мыс- ли. А это значит, что целью методологии не является разработка кон- кретных методов тех или иных наук. Эти методы лишь эмпирический материал методологии, которая призвана выявить в конкретных путях научного мышления существенное, искать закономерности их функ- ционирования и совершенствования. Поэтому методология науки «имеет целью выработать своего рода "путеводитель", помогающий ориентироваться в различных сферах научного исследования и даже более того - построить теорию методов» (Зотов А.Ф. Структура науч- ного мышления. М., 1973. - С. 6).

Конечно, создать теорию методов - это пока еще «голубая меч- та» методологов. Но, забегая вперед, методологию уже трактуют как единую теорию методов. По-видимому, возвращая исследователей к реальности, подчеркивают, что методология не может быть представ- лена как единая теория методов, а реальной проблематикой методоло- гического анализа является исследование общей структуры и типоло- гии существующих методов, выявление тенденций и направлений в их развитии, их взаимосвязи в научных исследованиях (Танг Ле Хыу. О содержании понятия «методология» // Филос. науки. - М., 1979. - №4.-С. 104).

С другой стороны, следует иметь и предельно общий взгляд на методологию науки. С этих позиций П.П. Чупин, например, рассмат- ривает предмет методологии науки как субъект-объектное отношение в научном познании, анализируемое под углом зрения раскрытия тех конкретных специфических механизмов, которые обеспечивают орга- низацию, функционирование, развитие и применение научных зна- ний. «Как самостоятельная дисциплина методология науки имеет свою специфическую структуру, которая включает в себя: 1) изучение общих оснований и закономерностей научного познания; 2) исследо- вание форм, принципов, приемов и методов, с помощью которых осуществляются организация, функционирование, развитие и приме- нение научных знаний; 3) анализ специальных методологических по- нятий, в которых резюмируются основные этапы движения научного знания и выявляется категориальный механизм диалектических пере- ходов от одного этапа к другому» (Чупин П.П. Научный метод и ме- тодология науки // Научный метод и методологическое сознание. - Свердловск, 1986. -С. 11-12.).

Современные исследования методологии науки охватывают множество проблем как субординационно (по уровням), так и коор-

.К)

динационно (по связям одного уровня). Однако их теоретическая на- правленность, в конечном итоге, еще не дает оснований назвать мето- дологию науки теорией или комплексом теорий. Методология науки это учение, из которого по мере развития исследований могут и будут «отпочковываться» относительно самостоятельные теоретические компоненты. При этом следует учесть, что учение и теория - это род- ственные, но не тождественные образования.

«Учение - целостная система; целостность в теории обращена во внутрь, а в учении - вовне, отсюда в учение включаются элементы и они легко элиминируются, заменяясь другими. Учение - открытая система; она более эвристична, чем теория. Из учения можно вывести "новый предмет", новую область исследования, можно выводить и новые теории, оно дает "новый угол зрения" на старые проблемы.

В учении, в отличие от научной теории, для подтверждения ис- тинности того или иного положения идет непосредственное обраще- ние к практике, даже если речь идет об учениях теоретической на- правленности» (Логинов Л.И. Научная идея в системе знания: авто- реф. дис.... д-ра филос. наук. - Екатеринбург, 1993. - С. 30).

Практика методологической деятельности ученых распро- страняется на процесс и структуру научного исследования, систе- матизацию полученного знания и их организацию. Так, в отношении научного исследования можно сказать: «Если ученый предпринимает специальные усилия, чтобы поставить новую задачу или ищет новый метод решения, если он дает новую формулировку предмета данной науки или формулирует новое правило для некоторой исследователь- ской процедуры, если он создает новые образцы исследования или строит новые исследовательские программы - он занимается методо- логической деятельностью» (Роль методологии в современной науке. Вып.П. - Новосибирск, 1987. - С. 5).

Другие аспекты методологии научного исследования раскрыва- ются при перечне задач, которые в научной литературе обычно связы- вают с методологией науки: 1) определение основных направлений и программ исследований; 2) обеспечение правильности постановки проблем; 3) разработка методов и средств научного исследования; 4) нахождение общих подходов к изучению предмета; 5) обеспечение ученых интеллектуальной техникой научной деятельности; 6) установ- ление общей стратегии научного поиска; 7) проведение корректировки движения исследователя по предметному содержанию; 8) обнаружение принципиальной структуры и основных линий взаимосвязей в изучае-

31

мом объекте; 9) разработка критериев для оценки результатов исследо- вания; 10) построение и обоснование предмета научного исследования и т.д. (Розова С.С. Проблема предмета методологии науки // Проблемы методологии науки. - Новосибирск, 1985. - С. 9).

В заключение можно сделать следующие предварительные вы- воды:

1. Методология научного исследования акцентирует свое внима- ние на деятельностной, процессуальной стороне науки и пытается от- ветить на вопросы, как подойти к предмету исследования, какие по- добрать или разработать принципы, средства, методы, инструменты, приемы для достоверного отражения предмета в научном знании.

2. Методология науки анализирует открытые законы и законо- мерности как процесса научного познания, так и движения научного знания от фактов до теорий с целью выяснения основных механизмов и превращения их в систему методологических нормативов.

3. Современная методология науки - это учение, которое, опира- ясь на методологическую практику, обобщает, тинологизирует, клас- сифицирует методологические средства, устанавливает их системные связи.

4. Вырабатывает методологический язык, т.е. основные понятия и категории, с помощью которых можно описать, обобщить и теоре- тически объяснить методологическую деятельность и ее результаты: систему принципов, подходов, методов, приемов, процедур эмпири- ческого и теоретического исследования предметов.

Принятые выводы позволяют дать вариант определения предме- та методологии научного исследования.

Методология научного исследования (методология науки) - это научная дисциплина, анапизирующая законы и закономерности процесса научного познания и его результатов с целью разработки и оптимизации системы нормативов (принципов, подходов, программ, процедур, методов и приемов): во-первых, процесса научного исследо- вания, во-вторых, организации и систематизации научного знания, в- третьих, выработки методологического языка, в-четвертых, совер- шенствования учения о методе и разработки общей теории метода.