Подготовительный
формулировка цели
конкретизация в задачах
определение соответствующего целям содержания
выбор методов, форм и средств
2.этап мотивации
педагог создает у себя творческое состояние- педагогическое вдохновение
формирование положительной учебной мотивации
Этап реализации цели
организация соответствующей деятельности, обратной связи
любая система разваливается, если в ней нет обратной связи.
Виды обратной связи:
предварительная
текущая
итоговая
Качество обратной связи определяется ее частотой, разнообразием форм и отсутствием негативных подтекстов в адрес личности ученика .
этап анализа результатов.
- выявление возникших отклонений от постоянных задач
- анализ причин этих отклонений
- проектирование мер по устранению этих отклонений
Движущие силы педагогического процесса.
А) Традиционное понимание – противоречие: между знанием и незнанием, требованием и возможностями
Если выход из противоречия организуется грамотно, то воспитанник
поднимается на новый уровень развития
Б) Гармонизация педагогических отношений.
Важным условием оптимального развития педагогической системы является постановка педагогических задач с опорой на зону ближайшего развития воспитанника и мотивация воспитанников на решение этих задач.
Б – 11 Сущность процесса обучения
Дидактика – это часть педагогики которая изучает и разрабатывает вопросы обучения и образования
Признаки современного процесса обучения
Учитель и ученик, носит двусторонний характер.
Взаимодействие между учителем и учеником.
Руководство со стороны учителя.
Специальная планомерная организация и управление процессом обучения.
Включает этапы:
- планирование,
- организация деятельности учащихся,
- регулирование(стимулирование) активности учащихся,
- контроль за деятельности учащихся,
- оценка и анализ результатов.
5. Целостность, единство, системность, комплексность. Это основные постоянные поставляющие предметы обучения.
Обучение это система, состоящая из компонентов взаимодействие друг с другом.
Соответствие закономерностям возрастного развития. Управление развитием и воспитанием учащегося в процессе.
Сущность процесса обучения
Движущая сила - противоречие , основным является противоречие между знанием и незнанием.
Внешние и внутренние противоречия.
Внешние – противоречие самой жизни, обретенные в содержании учебного процесса. Житейские и научные знания.
Внутренние – это противоречия в развитии самой формирующейся личности.
Функции обучения
Три основные функции обучения.
Образовательная ф-я – ученик усваивает систему знаний, умений и навыков (общие и специальные учебные знания).
Воспитательная ф-я – поведение, формируется нравственные эстетические представления поведения.
Развивающая ф-я – развиваются память, речь, мышление.
Цель- развитие личности каждого ученика. Функции взаимосвязаны и должны быть реализованы на каждом уровне, через задачи обучения. Триединая цель обучения: обучение, воспитание, развитие.