Требования к урОку

• Познавательно-обучающие:

  1. четкое определение образовательных и обучающих задач;

  2. оптимальное содержание урока в соответствии с требованиями учебной программы, целями урока, учебными возможностями, профилизацией и специализацией учебной группы;

  3. выбор и реализация оптимальных технологий, средств и форм обучения, методов и приемов стимулирования и контроля учебной деятельности, обеспечивающих оптимальное решение задач химического образования.

• Воспитательные:

  1. формирование научного миропонимания, химической картины природы, постановка и решение задач культурологического, трудового, нравственного, экологического, эстетического, профессионального и др. характера;

  2. формирование социально, культурно и духовно развитой личности, способной понимать другого, терпимо относиться к другим мнениям и суждениям;

  3. стимулирование и развитие ценностных ориентации, положительных мотивов и эмоций, способностей, интересов, интегративного стиля мышления;

  4. содействие развитию психических особенностей учащихся (типа мышления, памяти, воли, воображения, чувств);

  5. соблюдение преподавателем педагогического такта.

• Организационные:

1. наличие продуманного плана урока (конспекта или его тезисов);

2. четкость и логическая последовательность урока;

3. подготовка и рациональное применение средств обучения;

4. хороший организационно-управленческий уровень образовательного процесса;

5. достижение поставленной триединой цели урока, решение познавательных, воспитательных задач урока.

Этапы подготовки к уроку

• Определение места данного урока в системе уроков, выявление связей с другими уроками, учебными предметами (см. школьную программу по химии, поурочное тематическое планирование);

• Знакомство с объемом и содержанием химической информации по учебнику и с дополнительной литературой;

• Выделение главной дидактической цели, определение структуры и типа урока;

• Изучение методической литературы по теме урока, выбор методов, форм, технологии обучения;

• Отбор химических опытов, проверка их, подготовка карточки-задания для лаборанта на подготовку необходимого оборудования к уроку;

• Подбор дидактического материала, наглядных пособий, познавательных заданий и других средств обучения;

• Составление плана (конспекта) урока;

• Детальное продумывание содержания и методики урока;

• Мысленная репетиция урока, его фрагментов.

Совершенствование современного урока

• Обновление содержания уроков химии путем гуманитаризации и экологизации химического образования,

• Поиск новых технологий планирования и проведения уроков,

• Использование новых методов и форм организации учебной деятельности,

• Формирование и развитие творческой активности и самостоятельности учащихся.

• Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя

При разработке урока учитель должен определить:

• Цели урока - это необходимо для обеспечения целостности урока и фокусирования внимания на наиболее значимых результатах. Определение образовательно-развивающих задач урока осуществляется на основе программы, методических пособий, школьного учебника и дополнительной литературы.

• Дидактический аппарат - содержание, методы и средства обучения, необходимые для достижения поставленных целей.

• Структуру урока, определение его типа и целесообразных методов и приемов обучения.

• Нахождение связей данного материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся.

• Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока.

• Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, выделение опорных знаний, дидактическая обработка.

• Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.

• Подбор дидактических средств урока (кино-, диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и т. д.).

• Проверка оборудования и технических средств обучения.

• Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях.

• Учет объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и ее направленности на развитие их самостоятельности.

• Определение форм и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома, приемов обобщения и систематизации знаний.

• Составление списка учеников, знания которых будут проверяться соответствующими формами и методами с учетом уровней их сформированности, планирование проверки умений и навыков учащихся.

• Определение содержания, объема и форм домашнего задания, продумывание методики задавания на дом уроков.

• Продумывание форм подведения итогов урока.

• Планирование внеклассной работы по данной теме.

• Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.