3 Когнитивизм как психологическая теория личности

Исходное положение когнитивизма¹ (от лат. cognitio – знание, познание) заключается в том, что человек, прежде всего, существо разумное (знающее).

Когнитивисты убедительно показали, что психика существует и у животных. Серьезным достижением когнитивизма стала гипотеза об избирательной готовности, суть которой в следующем: у животных могут возникать только те поведенческие реакции, к которым оно психологически подготовлено и которые соответствуют уровню его психической организации. Другими словами, речь идет о значении «видоспецифичных» свойств в формировании поведения.

Согласно когнитивизму, поступок человека включает три компонента: 1) само действие, 2) мысль, 3) чувства, испытываемые при выполнении определенного действия. Внешне похожие поступки могут быть разные, так как мысли и чувства были иными.

Концепция Брунера включает следующие положения:

• познание носит, прежде всего, чувственный и двигательный характер;

• существует три вида отражения действительности: 1) сенсорно-моторное (доминирующий познавательный процесс – ощущения), 2) иконическое (доминирующий познавательный процесс – память), 3) символическое (доминирующий познавательный процесс – мышление);

• язык – важнейший инструмент развития когнитивных процессов.

Стадии познания мира по Пиаже. Когнитивное развитие представляет собой результат постепенного процесса, состоящего из последовательных стадий. Развитие интеллекта ребенка происходит в результате постоянных поисков равновесия между тем, что ребенок знает, и тем, что он стремится понять. Все дети проходят эти стадии развития в одной и той же последовательности, причем некоторые проходят через все стадии, тогда как у других развитие тормозится или блокируется на каком-то этапе из-за недостатка одного или нескольких необходимых факторов. Это продвижение вперед определяется совместным воздействием созревания нервной системы, опыта обращения с различными предметами и таких социальных факторов, как язык и воспитание.

Когнитивный подход к личности Д. Келли исходит из того, что люди воспринимают свой мир при помощи четких систем или моделей, называемых конструктами. Личностный конструкт – это идея или мысль, которую человек использует чтобы осознать или интерпритировать, объяснить или предсказать свой опыт. Он представляет собой устойчивый способ, которым человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста. Виды личностных конструктов (по Д. Келли):

• проницаемый конструкт допускает в свой диапазон новые, пока не осмысленные элементы;

• непроницаемый конструкт не допускает возможность получения нового опыта, замкнут на уже имеющемся опыте;

• упредительные классификационные конструкты (то, что отнесено к одной классификации, исключается из другой, что не позволяет рассматривать это в другом ракурсе);

• констелляторные конструкты (стигматические суждения на основе одного признака);

• предполагающие конструкты (гибкие, предполагающие альтернативы, открыты для нового опыта);

• всесторонние конструкты (включают широкий спектр информации);

• частные конструкты (включают узкий спектр информации);

• основные конструкты (включают основную относительно деятельности индивида информацию);

• периферические конструкты (включают изменяющиеся с целью внешнего приспособления аспекты личности с неизменной основой).

Личностные конструкты должны развиваться как условие нормальной адаптации индивида, необходимо уметь интерпретировать конструкты других индивидов, чтобы эффективно взаимодействовать с ними. Стагнация личностных конструктов приводит к дезадаптации, неумение интерпретировать чужие конструкты – к конфликтам.

Литература

1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288 с.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информ.-метод. Материалы к курсу «Общ. Психология»: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с.: ил.

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.

4. Холл Кэлвин С., Линдсей Гарднер Теории личности. Пер. с англ. И.Б. Гриншпун. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 592 с. (Серия «Мир психологии»).

5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 6-е изд., перераб. и доп. (Серия «Учебники, учебные пособия») – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 672 с.

Контрольные вопросы

1. Раскройте сущность личности в контексте психоанализа.

2. Раскройте сущность личности в контексте бихевиоризма.

3. Раскройте сущность личности в контексте когнитивизма.