- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •По окончании изучения дисциплины студенты должны:
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Содержание лекционных занятий
- •4.3. Практические занятия
- •(2 Семестр)
- •Раздел 1. Общая психология Занятие № 1. Тема: развитие психики и сознания в филогенезе
- •Занятие № 2 Тема: Психология как часть философии и естествознания (Психологические учения античности)
- •Занятие № 4 Тема: Проблемы психологии в средние века и эпоху Возрождения (VIXVI вв.)
- •Занятие № 5.-6 Тема: Психология Нового времени: выделение сознания в качестве критерия психики в рационалистической философии. Ассоциативная психология
- •Занятие № 7 Тема: Построение психологии как самостоятельной науки
- •Практическое занятие № 8-9 Тема: Методологический кризис в психологии. Характеристика основных психологических школ и направлений, оформившихся в эпоху открытого кризиса
- •Практическое занятие №10-11 Тема: Развитие психологии в России
- •Заполнение таблицы «Становление и развитие российской психологической науки» Продолжайте заполнять по указанным фамилиям:
- •Занятие № 12. Тема: личность и индивидуальность
- •Занятие № 13.
- •Занятие № 14. Тема: общение как особый вид деятельности человека
- •Занятие № 15. Тема: индивидуально-типологические особенности личности
- •Занятие №16. Тема: Психические состояния
- •Занятие № 17. Тема: интеллект
- •(2 Семестр)
- •Раздел 2 «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр) Занятие № 1. Тема: Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Занятие №2-3
- •Занятие № 4
- •Занятие № 5. Тема: Младенческий возраст
- •Занятие №6
- •Занятие № 7 Тема: Психология дошкольного возраста.
- •Занятие № 8. Тема: Психология младшего школьного возраста
- •Занятие № 9 Тема: Психологические особенности и проблемы подросткового возраста
- •Занятие № 10. Тема: Причины возникновения «отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте и возможные пути коррекции
- •Занятие №11 Тема: Психология юношеского возраста
- •Занятие № 12
- •Занятие №13
- •Тема 13. Поздние возраста
- •Занятие № 14. Тема; Педагогическая психология как наука
- •Занятие № 15. Тема: Психология обучения.
- •Занятие №16 Тема: Психологические проблемы школьной неуспеваемости и мотивации учения
- •Занятие № 17 Тема: Психология образовательной деятельности
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Занятие №18-19. Тема: Психологические основы образовательных технологий
- •Занятие № 20.
- •Занятие № 21 Тема: Стресс и синдром эмоционального выгорания педагогов
- •Занятие № 22. Тема: Профессионально-обусловленные деформации личности
- •(6 Семестр)
- •Раздел 3. Социальная психология Занятие №1 Тема: История становления и развития социальной психологии. Предиет и методы социальной психологии
- •Занятие № 2. Тема: Становление личности в процессе социализации
- •Занятие №3 Тема: Становление я в процессе социализации. Социально-психологическая характеристика личности
- •Занятие №4 Тема: Личность и социальные роли
- •Занятие №5 Тема: Социальные установки личности
- •Занятие №6. Тема: Психологический анализ малой группы
- •Занятие 7. Тема: Развитие группы и динамические процессы в малых группах. Влияние группы на мышление и поведение личности
- •Занятие №8
- •Тема 11. Лидерство и руководство в малых группах
- •Занятие № 9 Тема: Психология межгруппового взаимодействия
- •Занятие № 10 Тема: Психология больших социальных групп
- •Занятие № 11. Тема: Социальная психология в образовании
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля Пояснительная записка
- •Правила выполнения самостоятельных работ:
- •Академическая этика:
- •6.1. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •1. Рекомендации к проведению семинарских занятий.
- •6.2. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2.1. Конспектирование
- •Перечень конспектов по курсу «Психология»
- •Раздел 1 «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2 «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •6.2.2. Составление видеопрезентаций
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2. «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.3. Составление тематических глоссариев
- •Образец заполнения терминологического словаря по теме «Психоанализ»
- •6.2.4. Эссе
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2. «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.5. Работа студентов с зданиями (вопросами) проблемного характера:
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2 «возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел 3 «социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.6. Рефераты по курсу
- •Раздел 1. Общая психология (2 семестр)
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология (4 семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.7. Примерный перечень вопросов для итогового контроля знаний по курсу «психология»: (2 семестр) Раздел «Общая психология»
- •(4 Семестр) Раздел «Возрастная и педагогическая психология»
- •(6 Семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология»
- •6.3. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Раздел 1. Общая психология Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел 2. «возрастная и педагогическая психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел 3. «социальная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Хрестоматии
- •Задачники
- •Практикумы
- •Справочно-информационные-издания
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
4.3. Практические занятия
Практические занятия проводятся на основе самоподготовки студентов по предложенным темам. Цель практических занятий – научить студентов работать с первоисточниками, самостоятельно осуществлять поиск необходимой научной информации и анализировать ее применительно к теме, познакомиться с методами проективной диагностики и приобрести навык их практического применения в образовательной практике.
(2 Семестр)
Раздел 1. Общая психология Занятие № 1. Тема: развитие психики и сознания в филогенезе
Стадии и уровни развития психики и поведения животных:
Стадия элементарной сенсорной психики;
Стадия перцептивной психики;
Отражение межпредметных связей (интеллектуальное поведение).
Возникновение и развитие сознания человека.
Феномен сознания. Проблема изучения структуры сознания в современной психологии.
Проблема бессознательного в психологии.
Литература:
Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М., 2002.
Басин Ф.В. Проблема бессознательного. – М., 1968.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.
Леонтьев А.Н. Эволюция психики. – М, 1999.
Психология. /Под ред. В.Н. Дружинина, СПб, 2002.
Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. – М., 1999.
Занятие № 2 Тема: Психология как часть философии и естествознания (Психологические учения античности)
1. Основные этапы развития психологических знаний, эволюция предмета психологии.
2. Основное содержание учений ионийских философов VI в. до н.э.: Фалеса (милетская философская школа, 624-547 гг. до н.э.), Анаксимена (V в. до н.э.), Анаксимандра (VI в. до н. э.), Гераклита (VI-V вв. до н. э.).
3. Атомистический материализм Демокрита (460-370 гг. до н.э.):
что Демокрит говорил о происхождении и природе души?
что Демокрит понимает под ощущениями и мышлением?
каково содержание идеи детерминизма системы Демокрита и проблемы свободы действий человека?
4. Основные положения учения Сократа (470-399 гг. до н.э.) о душе:
каким образом в учении Сократа соотносятся понятия "знание" и "нравственный поступок"?;
почему знание является основанием нравственного поступка?
каковы принципы и правила проведения сократической беседы?
5. Учение Платона (427-347 гг. до н.э.) о душе:
дайте общую характеристику учения Платона о душе. Почему Платона называют учеником Сократа (в чем конкретно это проявилось)?
как и в чем проявляется душа согласно Платону? Как Платон доказывал бессмертие души?
согласно Платону, можно ли воспитывать душу? Если да, то каким образом?
как повлияли идеи Платона на дальнейшее развитие психологии античности, Средневековья и Нового времени?
6. Психологические воззрения Аристотеля (384-322 гг. до н.э.):
какое определение души дает Аристотель? Какие виды души он выделил?
что, по мнению Аристотеля, представляют собой процесс познания, аффекты, чувства и воля?
опишите основное содержание учения Аристотеля о видах действий человека;
опишите основное содержание учения Аристотеля о характере. Кто из учеников Аристотеля продолжил его учение о характере и в чем его основная суть?
Литература:
Большой психологический словарь [Текст] / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко / 3-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 672 с.
Ждан, А. Н. История психологии [Текст]: от античности к современности / А. Н. Ждан. - 3-е изд., исправл. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 512 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии [Текст]: учеб. пос. для студентов высших учебных заведений / Т. Д. Марцинковская. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 544 с.
Петровский, А. В. История психологии [Текст]: учеб. пос. для высшей школы / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1994. - 448 с.