Занятие № 10 Тема: Психология больших социальных групп

1. Характеристика больших групп.

2. Классификация больших групп.

3. Понятия «толпа», «публика», «аудитория». Г. Лебон, С. Московиси о поведении толпы.

4. Устойчивые большие группы и их характеристика: этнические группы, классы, профессиональные и половозрастные группы.

5. Психологическое воздействие на личность в условиях больших групп. Феномены заражения, внушения, подражания.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-пресс, 1997.

2. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1999.

3. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000.

4. Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: СПбГУП, 2003.

5. Почебут Л.Г. Психология общности. СПб, 2003.

6. Психология. /Под редакцией А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ Гриженко Е.М., 2000.С.305-314.

7. Рощин С.К. Психология толпы: анализ прошлых исследований и проблемы сегодняшнего дня // Психологический журнал. 1990., №5.

8. Социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. М., 2003. С.198-221.

9. Социальная психология в современном мире. / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М.: Аспект Пресс, 2002. С.132-147.

Занятие № 11. Тема: Социальная психология в образовании

6. Задачи социальной психологии в образовании.

7. Социально-психологическое сопровождение образования.

8. Социальная психология школьника, студента, учителя.

9. Педагогический конфликт и его разрешение.

Литература:

1. Реан, А.А., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология /А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб., Харьков, Минск: Питер Ком, 1999.

2. Акопов, Г.В. Социальная психология образования: Учебное пособие /Г.В. Акопов. - М., 2000.

3. Психология социальных ситуаций: Хрестоматия / сост. Н.В. Гришина. – СПб., 2001.

4. Рубин, Д. Социальный конфликт: эскалация, тупик, разрешение: Учебное пособие /Д. Рубин. – СПб., 2001.

5. Шевандрин, И.И. Социальная психология в образовании /И.И. Шевандрин. – М., ВЛАДОС, 1995.

5. Образовательные технологии

Курс предполагает использование таких форм усвоения учебного материала как лекции практические занятия, текущая самостоятельная работа и ее защита. Дисциплина предполагает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. Основными методами обучения выступают беседа, дискуссия, работа в малых группах, метод конкретных ситуаций, метод визуальных презентаций материала.

6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля Пояснительная записка

Выбор тем, выносимых на лекционные занятия, обусловлен их значимостью и сложностью. Это требует разъяснения, комментариев, использования лектором дополнительных источников, помимо содержания курса, предложенного в учебных пособиях.

Семинары проводятся главным образом в форме групповой дискуссии по наиболее дискуссионным проблемам курса. Кроме того, студенты выполняют творческие работы, цель которых – стимуляция осознанного, личностного отношения к изученному материалу.