Раздел 1. Общая психология (2 семестр)

1. Роль среды и наследственности в развитии психики человека.

2. Психика животных.

3. Творчество зарубежных психологов (по выбору: Д.Уотсон, Э. Торндайк, Э. Толмен, З.Фрейд, К.Г.Юнг, А.Адлер, Э. Фромм, К.Хорни, К.Роджерс, А. Маслоу, Дж. Келли, В. Франкл, Курт Коффка, Вольфанг Келер и др.).

4. Жизнь и творчество отечественных психологов (по выбору: Л.С.Выготский, Л.Н.Леонтьев, Б.М.Теплов, С.Л. Рубинштейн, А.Р.Лурия, Б.Г.Ананьев, Д.Б.Эльконин и др.).

5. Бихевиоризм.

6. Роль «Оно», «Я» и «Сверх - Я» в психике человека.

7. Гуманистическая (экзистенциальная) психология.

8. Гештальтпсихология.

9. Когнитивная психология.

10. Современные теории личности.

11. «Я - концепция».

12. Личность и деятельность.

13. Механизмы формирования мотивов.

14. Концепции способностей.

15. Одаренность, талант, гениальность.

16. Об исследовании проблемы темперамента в трудах И.П.Павлова.

17. Закономерности и проблемы формирования характера.

18. Теории эмоций.

19. О соотношении понятий «эмоции» и «чувства».

20. Управление эмоциями.

21. Взгляды античных и средневековых философов на проблему воли.

22. Волевые свойства личности.

23. Основные концепции и теории ощущений.

24. Реклама и закономерности восприятия.

25. Основные свойства восприятия.

26. Теории памяти.

27. Память и личность.

28. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.

29. Воображение и творчество.

30. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.

31. Основные виды умственных операций.

32. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление.

33. Основные формы мышления.

34. Природа и основные виды мышления.

35. Культура речи.

36. Теоретические проблемы происхождения речи.

37. Функции общения.

38. Личность и группа.

39. Межличностные конфликты.

40. Формирование мировоззрения.

Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология (4 семестр)

1. Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста.

2. Особенности наглядно-действенного мышления у дошкольников.

3. Общение детей со взрослыми в процессе игровой деятельности..

4. Общение детей со взрослыми в процессе учебной деятельности.

5. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.).

6. Влияние на поведение детей младшего школьного возраста мультипликационных и художественных фильмов.

7. Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте.

8. Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.

9. Исследование подростковой субкультуры.

10. Сравнительный анализ предметов детской психологии, возрастной психологии и психологии развития.

11. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.

12. Родительский стиль воспитания и его влияние на особенности личности ребенка.

13. Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения.

14. Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника.

15. Алкоголизм, наркомания, сектантство в подростковом и раннем юношеском возрасте. Причины девиантного поведения в подростковом возрасте.

16. Изменение отношения к окружающему миру в юношеском возрасте в связи с осознанием противоречий в жизни.

17. Повышенная интеллектуальная активность в юношеском возрасте в связи с более ответственным отношением к своему будущему.

18. Строительство перспектив в период молодости как разрешение кризиса этого возраста.

19. Профессиональные и интеллектуальные достижения человека в период взрослости.

20. Особенности личности старого человека.

21. Роль детей и близких людей в преодолении сомнений и трудностей, возникающих у человека в связи с наступившей старостью.

22. Нравственное становление личности, основные закономерности.

23. Проблема определения хронологических рамок подросткового возраста.

24. Особенности социального поведения подростков. Подростковая агрессия, пути предупреждения. Самооценка подростка и агрессивность. Аутоагрессивное поведение подростков.

25. Причины возникновения конфликтов в подростковом возрасте и пути их преодоления.

26. Психологическая помощь подростку. Работа с «трудными» детьми.

27. Особенности личностного и профессионального становления старшеклассников.

28. Ранняя зрелость. Личностное развитие. Мотивация достижения и мотивационный кризис (Кризис 30 лет).

29. Интеллектуальное развитие в период ранней зрелости.

30. Средняя взрослость. Психологические особенности личностного развития. «Кризис» 40-45 лет.

31. Интеллектуальное развитие в период средней взрослости.

32. Старческий возраст. Основные проблемы. Возможности сохранения жизненной активности.

33. Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения.

34. Педагогическая оценка, как средство стимулирования.

35. Оценка и отметка. Типы оценок используемые учителем в ситуации опроса.

36. Причины школьной неуспеваемости.

37. Условия формирования мотивации достижения и этапы достижения.

38. Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность.

39. Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.

40. Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте.

41. Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности.

42. Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития.

43. Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды.

44. Приемы изучения и формирования мотивации учения.

45. Психолого - педагогический анализ урока.

46. Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения.

47. Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.

48. Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться.

49. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.