3.2 Сюжетно-рольові ігри

У своїй роботі зі старшими дошкільниками я використовую сюжетно-дидактичні ігри, на основі математичних знань. Особливу роль приділяю кількісному, порядковому рахунку, вимірюванню.

Вивчення кількісних відносин - процес складний і викликає у дошкільників значні труднощі. Досить часто діти не розуміють, для чого потрібно вважати, вимірювати, причому не приблизно, а точно. Практика показує, що математичні знання застосовуються в різних видах діяльності (гра, праця, навчання.) Наприклад, у трудовій, конструктивної, образотворчої діяльності, коли ставиться задача перерахувати, відрахувати, виміряти. Проте ці дії включаються як додатковий засіб досягнення мети (побудувати, намалювати, вирізати з прямокутника овал, з квадрата - коло.) А це створює додаткові умови для міцного оволодіння математичними знаннями.

Найбільш сприятливі умови для практичного використання математичних знань, на мій погляд, можуть бути Сюжетно-дидактичні ігри, що відображають знайомі види трудової діяльності: рахунок, знання геометричних фігур, орієнтування та вимірювання в яких представлені наочно.

Відтворення в грі життєвих ситуацій, що вимагають визначення кількості, розвиває інтерес дітей, спонукає їх зчитати і вимірювати.

Рахунок і вимір - дії взаємопов'язані, їх треба виконувати точно в певній послідовності. Тому в грі, де використовуються ці математичні дії, вихователь бере безпосередню участь, він бере на себе таку роль, яка дозволяє керувати дітьми, контролювати і уточнювати їх дії. Так, у старшій групі рахунок до 10 і відлічування предметів за заданою кількістю, можна закріпити в грі «Магазин». Продавці, касири та покупці визначають кількість необхідних предметів за допомогою рахунку.

Кількісний склад числа з одиниць освоюється у грі «Пошта». Сортувальники і листоноші розкладають кореспонденцію за адресами, відповідно до названими числами. У грі відбувається розрізнення порядкового і кількісного рахунку, порівняння поруч стоять чисел, тим самим відбувається закріплення отриманих на заняттях знань. Знайомлячись зі складом числа з одиниць в межах 5, після 2-3 проведених занять у грі «Пошта», діти застосовують отримані знання практично. Вчаться рахувати з предметами і без них, розповідати про виконане дії.

Грі «Зоопарк», де діти практично використовують порядкові і кількісні числівники, передує підготовча робота: ознайомлення з працею дорослих, що працюють в зоопарку; читання розповідей Є. Чарушина, Б. Жидкова, С. Маршака про рослинний і тваринний світ, про працю людини в зоопарку; розглядається альбом «У світі тварин». На доступних прикладах дітям розкривається складність роботи з догляду за тваринами та їх доставки в зоопарк: тут необхідні сміливість, винахідливість, великі знання. Поряд з цим хлопці дізнаються, що люди, які працюють в зоопарку повинні добре вміти рахувати: скільки всього звірів у зоопарку? Скільки тварин одного виду? Скільки особин знаходиться в одній клітці?

Ознайомлення з працею людей різних професій, у яких рахунок має важливе значення, і спільне виготовлення ігрового матеріалу сприяє розгортанню інтересу. Причому нові ігри можна об'єднати з вже відомими. Наприклад, гра «Зоопарк» розвивається в рамках знайомих дітям сюжетів з грою «Магазин» і «Лікарня» і забезпечує одночасне участь багатьох дітей. На початку проведення ігор одну з головних ролей виконує вихователь, щоб краще контролювати і направляти розвиток сюжету.

Ігрова ситуація ставить дитину перед необхідністю не тільки визначити кількість, але й вступити в активну взаємодію з партнерами по грі.

Коли тільки починаєш вводити в практику такі ігри, то діти діють з предметами рахунку практично: переставляють предмети, доторкаються до них, перераховують, порівнюють. Надалі діти вважають предмети на відстані, спочатку вимовляючи числівники вголос, потім пошепки, використовуючи пальці, а згодом вважають мовчки.

У міру отримання знань і умінь ці ігри переростають у сюжетно-рольові, де ролі розподіляють самі діти.

Отримані результати дозволяють стверджувати, що, використовуючи засвоєні на заняттях знання у сюжетно-дидактичної гри, діти збагачують свої знання і вчаться застосовувати їх при вирішенні різних завдань. Це сприяє підвищенню рівня загального розумового розвитку дошкільників.