9. Личностный профессиональный план.

Н.С. Пряжников предлагает модифицированный вариант построения личного профессионального плана (ЛПП) (по Е.А. Климову) дополненный ценностно-нравственными компонентами самоопределения: 1.Осознание ценности честного (общественно-полезного) труда (ценностно-нравственная основа самоопределения). 2.Общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране и прогнозирование перспектив ее изменения.3.Осознание необходимости профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации. 4.Общая ориентировка в мире профессионального труда (макроинформационная основа самоопределения). 5.Выделение дальней профессиональной цели (мечты) и ее согласование с другими важными жизненными целями (досуговыми, семейными, личностными). 6.Выделение ближних и ближайших профессиональных целей как этапов и путей к дальней цели. 7.Знание о выбираемых целях: профессиях и специальностях(макроинформационная основа самоопределения). 8.Представление об основных внешних препятствиях на пути к выделенным целям. 9.Знание путей и способов преодоления внешних препятствий. 10.Представление о внутренних препятствиях (недостатках), осложняющих достижение профессиональных целей, а также знание своих достоинств. 11.Знание путей и способов преодоление внутренних недостатков (и оптимального использования достоинств). 12.Наличие системы резервных вариантов выбора. 13.Начало практической реализации личной профессиональной перспективы и постоянное совершенствование (корректировка) намеченных планов по принципу «обратной связи».

Можно выделить следующие четыре типа ЛПП.

А. Отсутствие самостоятельно построенного профессионально­го плана (за учащегося это делают другие — родители, товарищи, учителя, профконсультанты).Б. ЛПП построен самостоятельно, но на очень неполной ори­ентировочной основе (например, учтено только свое желание или позиция сверстников и пр.).В. ЛПП построен с учетом многих существенных обстоятельств конкретной — «вот этой» — ситуации выбора профессии.Г. Дополнительно к тому, что указано в пункте «В», сформиро­вана готовность (умение, настрой) самостоятельно строить новые ЛПП в усложняющихся, изменяющихся условиях (переезд семьи, болезнь и т.п.).

Что касается вариантов реализованности ЛПП, то предлагают­ся следующие:

1) пассивное положительное принятие того способа порожде­ния ЛПП, который фактически состоялся, и успокоенность;2) выражение ЛПП в повседневных разговорах, спорах о вы­боре профессии;3) частичная реализация ЛПП в тех или иных формах самооб­разования, пробах сил;4) после школы осуществля­ется выбор проф учебного заведения или работы, обучения на производстве;5) успешная адаптация к избранной профессии и дальнейшее проф развитие.

Общая же последовательность действий при принятии челове­ком решения об очередном выборе для себя профессии может быть примерно такой:1) составить себе обзорную ориентировку в мире профессий;2) выделить возможности и ограничения, связанные с обста­новкой в группе близких людей, в обществе;3) собрать, упорядочить сведения в соответствии с формулой «моей» профессии, учтя и возможные запасные варианты выбора;4) если необходимо, уточнить для себя формулу своей про­фессии;5) обдумать варианты шагов на пути освоения новой профес­сии (или повышения квалификации в рамках имеющейся);6) мысленно «проиграть», продумать элементы структуры ЛПГТ (они приведены выше при характеристике компонентов ситуации выбора профессии);7) окончательно принять решение, объявить его уважаемым людям.

Главное — состояние удовлетворенности сделанным выбором и принятие на себя ответственности за него.